2019-2020年六年级数学下册 比的意义和基本性质教案 北京版.doc

2019-2020年六年级数学下册 比的意义和基本性质教案 北京版教学目标1通过练习，进一步加深对比的意义和基本性质的理解，熟练化简比，培养学生的估算能力。2在合作交流中，使学生能运用比的知识解释生活中的现象，在解决实际问题的过程中，感受比与日常生活的密切联系，感受数学知识和方法的应用价值。3进一步培养学生与他人的交流意识和合作能力，培养严谨、求实的学习态度。教学重难点重点：深入了解比的基本性质。难点：比的基本性质的运用。教学资源学生经验：学生已经学习了比的意义，比和分数、除法之间的关系，比的基本性质，并能根据比的基本性质化简比。背景资料：黄金分割在生活中的应用。教学准备：比与分数、比与除法之间的关系的图表和根据部分练习制作的多媒体教学课件。预习作业1什么是比？比、除法与分数它们之间有什么关系？如何求比值？2.什么是比的基本性质？利用比的基本性质可以怎样？3（1）画一个长方形，面积是24 平方厘米，长和宽的比是3：2。（2）画一个长方形，周长是16厘米，长和宽的比是5：3。学 程 设 计导 航 策 略调 整 反 思一、交流预习成果。（预设5分钟） 学生明确本课练习的内容及目标。在教师组织下，学生回顾交流所学知识。二、分层练习，内化提升。（预设时间24分钟）1.基本练习(1)做练习十三第9、10题。第10题：先让学生估算，再说一说是怎样估算的，再通过测量调整或验证自己的估算。(2)做练习十三第11、12题。第11题：独立完成后交流想法。使学生初步感受比的后项是100的好处。2.综合练习。(1)做练习十三第13、14题2.口答：灵活提问，用不同的方法说说每句话的含义。男生人数和女生人数的比是5：6公鸡只数和母鸡的比是2：5汽车速度和火车的比是8：9杨树棵数和柳树棵数的比的比值是1.5女生人数是男生的 3.思考题4.创编题：(1)用两种方法化简下列各比：4/15：4/25； 7.5：0.25(2)3：5的后项增加10，要使比值不变，比的前项应增加（）。A.加上10 B.加6 C.乘3 D.都不对(3)芳芳想配制500毫升的洗涤液由来清洗蔬菜，她应该用水和原液各多少毫升？说明书：污渍采用1：1的比例稀释日常清洁采用1：3的比例稀释清洗蔬菜采用1：4的比例稀释清洗瓜果采用1：8的比例稀释三当堂检测，评价反思（预设11分钟）1.回顾比和比的基本性质，对后续学习提出改进措施。2.独立作业，订正。【板块一】以小小组为单位学生自主评价。师生谈话：前两节课我们学习了比和比的基本性质，关于比和比的基本性质我们已经知道了哪些知识？【板块二】一、交流：1你是怎么化简和求比值的？练习十三第9题：化简比与求比值的方法是不同的。但有时可以互相利用。如4：16化简后是1：4，写成分数形式是，这个结果也可以看成比值；75：25的比值是3，写成分数形式是，这个结果也可以看成是一个比。2练习十三第12题追问：“盐水”表示什么？盐、水和盐水之间有什么样的关系？ 二、练习十三第14题：结合学生的生活经验，使学生初步感受到实际生活中通过加长斜面而省力的合理性。三、提示学生把重叠部分看作1份，由此推算。【板块三】1.师：本节课你练习了什么知识？通过练习你有什么收获？有什么不足之处？在后续学习中准备怎么改进？2.布置作业个别辅导讲评、纠错作业设计课堂作业：必做题：补充习题第55页。第1、2、3、4题。选做题：甲数是乙数的2/3，乙数是丙数的4/5。甲、乙、丙三数的比是（）：（）：（）附送：2019-2020年六年级数学下册 比的意义教学反思 北京版比的意义这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。（2）比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义；教学难点是理解比的意义。学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行学习的。高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。本课的导入从学生的实际出发，从学生喜欢关心的奥运话题出发，问题情境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境，在开放性问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以以上的例子采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。在学习比的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读、理解能力，结合教材的具体内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生思维发展，有利于培养学生间的合作精神。一堂课下来，感觉不足之