2019-2020年三年级语文下册 我希望有一支神笔 2教案 北京版.doc

2019-2020年三年级语文下册 我希望有一支神笔 2教案 北京版教学要求：知识目标：学会12个生字,以及新词,认读3个字。情感升华：有感情地朗读课文。结合阅读选读课文神笔马良，体会诗中展现的作者美好心灵，丰富的想象，纯真的心灵。能力目标：1.选择喜欢的一小节背诵。2.练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一节诗。教学重点：体会诗中展现的作者美好心灵，丰富的想象，纯真的心灵。教学难点：以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一节诗。课时安排：2课时教学过程：第1课时 教学内容：熟读课文，学会本课生字。教学目标：1.学会本课12个生字及新词，认读3个字。2.引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。3.借助字典熟读课文，了解课文内容。教学重点：引导学生利用已有能力自学生字，提高记字的能力。教学难点：字形。教学用具：本课的生字卡片、投影片。教学过程：一、 新课导入。 二、 自主学习，探索识字（一）初读课文1.轻声自由读课文，不会的字借助字典查出字音再多读几遍。2.说说你了解到了课文的哪些内容？（二）对照生字表，自学生字。要求： 1.读准字音2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。3.读读这个字所在的词句。（三）学生小组交流，互相帮助。1.介绍自己记住生字的好办法。2.提出难记的字，小组讨论、交流好方法。3.教师巡视指导。（四）汇报自学效果1.小组派代表汇报。2.教师指导重点生字。3.组词，积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗？三、巩固练习。按田字格写生字。1.说一说你认为哪个字最难写？想提醒大家注意？2.指导书写。指名板书，其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导 四、读课文。（一）读一读课文中词语所在的句子要求：正确，尽量流利。检查：指读、评读（二）读课文同桌互读，互查。五、积累运用，展开想象。学生认读生字组成的词。选择一个或两个喜欢的词语说一句话。作业设计：朗读课文。第2课时 教学内容：学习课文教学目的：1.展开想象，感受作者美好的心灵。2.通过默读课文，体会作者丰富的想象，纯真的爱心。并且能以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话或者写一小节诗。3.能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。教材重点：通过默读课文，体会作者丰富的想象，纯真的爱心。难点：能以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话或者写一小节诗。教具准备：课件教学过程：一、导入。二、阅读理解。1.边默读边想- “我”为什么想要神笔？2.读书汇报 读读，说说，我为什么要神笔？（指导朗读）板书： 方便活动 免于批评 爱护动物 冬日里成长进行朗读训练（个人读，评读，赛读）3.如果你是西西，飞飞，小鸟和小树，你收到“我”画的礼物会怎样？学生进入角色,进行想象4.看板书指导背诵三、发散拓展。1.如果你有一枝马良的神笔，你想画什么？去帮助什么人？2.学生汇报发言。3.教师出示填空。我希望有一枝马良的神笔，要给（ ），画（ ）。（ ）再不会（ ），（ ），（ ），（ ）4.当堂小习作（发挥想象，调动学生的情感体验, 体会美好情感。）板书设计：18我希望有一支神笔画一双好腿 西西 方便活动画一架飞机 飞飞 免于批评画一个家 小鸟 爱护动物画白云太阳 小树 冬日里成长课后小记：学生非常喜欢这首儿童诗，学习积极性很高，课后写得小诗也不错。附送：2019-2020年三年级语文下册 我希望有一支神笔1教案 北京版 教学目标： 1学会本课9个生字及新词，认读1个字。 2有感情地朗读课文。结合阅读选读课文神笔马良，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真的爱心。 3练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗，选择喜欢的一小节背诵。教学重点：体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像，纯真 的爱心。教学难点：以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。查阅资料：阅读选读课文神笔马良教具准备：实物投影 生字卡片教学课时数：2课时 第一课时教学目标：学会9个生字，认读1个字。检查课前阅读。初读课文，了解课文内容。教学过程：一、课前阅读。布置阅读选读课文神笔马良，给出自学提纲：1.课文写了一件什么事？2.马良用神笔都给谁画？3.马良是怎样的一个孩子？课前按自学提纲阅读选读课文。二、问题导入，激发兴趣。1引导：我们阅读了神笔马良的故事 ，从故事中我们知道了马良用神笔都为谁作画？喜欢马良吗？学生可能回答：马良用神笔为穷人作画。马良对穷人有爱心，憎恨坏人，爱憎分明 2引导：马良用神笔为穷人们做了很多好事，有一位小朋友也希望有一枝马良的神笔，那么，他想用这枝神笔画些什么呢？我们快来读读18课。三、初读课文，扫清字词障碍。1.自由读课文。2.出示词语，读准字音。 山脊 寻觅 诗稿 撕破 批评 委屈 蜷缩 鞭击 这些词语中，你读懂了哪些词语的意思？还有哪些不明白？3.出示生字：你能读准它们的字音吗？你会给它们组词吗？ 提示：哪个字容易写错？提示大家注意什么？ 师指导书写难字：脊 4.同桌互读课文，比一比谁读得好。 学生互读诗歌，达到正确、流利。把自己喜欢的小节读给大家听5.书写生字。导：我们来比一比，看谁能正确、美观地写出本课的生字。学生书写生字。四、作业。 提示：你想给自己留点什么作业？ 孩子自己布置作业，课后完成。 第 二课时教学目标：有感情地朗读课文，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想像， 纯真的爱心。练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，或合作写一小节诗。教学过程：一、激发兴趣。1师：读了神笔马良我们都知道了，马良用自己的神笔为穷人们做了许多好事，18课中的“我”也希望有一枝神笔 ，那么“我”要用神笔画些什么呢？ 2孩子们简单说说自己的想法。二、朗读诗歌，体会诗意。1.自读诗歌， 出示自读提示： “我”希望有了神笔要给谁画？ 各要画什么？ 愿望是什么？ 学生根据自学提示自读课文，边读边找边画出有关内容。2.学生汇报交流前两个问题。 汇报交流：“我”希望有了神笔要给谁画？各要画什么？ 老师适时板书：朋友西西 一双好腿 邻居飞飞 一架飞机 房前小鸟 温暖的家 窗前小树 小太阳、白云 师：小作者为什么要为他们画这些画呢？他的愿望是什么？ 选择自己喜欢的小节再认真地读一遍，练习读出语气来。（体会“我”的爱心，有感情朗读。讨论交流，体会作者美好的心灵，纯真的爱心。） 汇报交流：谁来有语气地朗读自己喜欢的小节，再说一说“我”的愿望是 什么？师：你喜欢小作者吗？为什么？3.再来把全诗朗读一遍，边读边观察4个小节有什么共同特点？ 接力形式朗读全诗，再汇报4个小节结构上的共同特点。 4.引导：这么好的诗歌，我们要是能够背诵就更好了。我们来比一比，看谁 能把自己喜欢的小节背下来。 65.引导：诗作者多有爱心，想像多么丰富啊！你也想献出自己的一份爱心吗？四、读写结合，培养创新。请你以“我希望有一支马良的神笔”为开头写一段话，也可以与同学合作写一小节诗。自己练习或小组合作写一段话或