2019-2020年三年级数学上册 长方形和正方形的周长计算教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 长方形和正方形的周长计算教案 苏教版 年 月 日教学内容书本第6365页的内容共几课时1课型新授第几课时1三维目标1、进一步认识周长的含义，经历探索长方形和正方形的周长的计算过程，掌握计算方法。2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，培养学生的思维能力。3、探索长方形和正方形的周长计算，培养学生对数学的兴趣。在学习活动中体会现实生活里的数学，培养交往、合作和探索的意识和能力。教学重难点重点：探索并掌握长方形和正方形的周长计算。难点：择优选择方法。教学资源学情分析： 学生已经认识长方形和正方形的特征，理解周长的含义；会借助测量等手段，算出一个平面图形的周长；对生活中的长方形和正方形有许多感性积累，也能自行测量和计算。这些均为学生自己探索求长方形和正方形的周长计算提供了成功的保证。教师准备：挂图、小黑板。学生准备：6个边长是1厘米的正方形。预习设计1、量出数学书的长和宽，试着计算一下周长。（你能想出不同方法来计算吗）2、预习书第63页，说说你喜欢哪一种算法，为什么？学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟）学生认定学习内容和学习目标。 二、目标驱动，自主学习（预设12分钟）1、小组交流预习作业12、交流汇报3、说说喜欢哪种算法。4、完成试一试 说说自己是怎么算的。三、全班交流，提炼建模（预设3分钟）1、总结出长方形的周长计算方法：2、熟记计算方法。四、分层练习，巩固内化。（预设15分钟）1、完成想想做做第1、2题的右边一题。学生独立完成。 2、完成想想做做第3题的右边两题。独立完成3、完成想想做做第4、5题。理解要求铝合金边框和栏杆各需要多少，就是求图形的周长 。学生独立完成，组织交流4、完成想想做做第6题。 引导学生同桌合作，动手拼一拼，摆一摆，算一算。 组织交流，通过拼摆，你们知道了什么？五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟）板块一引出课题：周长的计算板块二1、要求学生小组内交流预习作业12、全班交流汇报 3、帮助学生选择最佳算法。4、要求学生完成试一试，并交流算法。板块三1、帮助学生分别总结长方形和正方形的周长计算方法。2、让学生熟记两种计算方法。板块四1、 独立完成，做好后指名回答。让学生结合图形进一步体验怎样计算长方形和正方形的周长，并明确计算时需要知道哪些条件？ 2、 要求学生独立完成，并集体订正。3、 要求学生独立完成，集体订正时说说是怎么想的。4、 要求学生先拼一拼，再解答。提问：用4个小正方形能拼成一个大的长方形吗？试试看。指导学生在拼摆的过程中，观察图形的边长和周长发生的变化，感受数学的魅力。板块五1、学生当堂作业。 2、集体评议作业。3、有错的及时改正。作 业 设 计课堂作业：1、完成补充习题第48页第2、3、4题。拓展练习：用9个边长为1厘米的小正方形拼图形，如果拼成大正方形，则这个大正方形的周长是多少厘米？如果拼成长方形呢？家庭作业：1、一课一练第44页第1题、第2题中的1、2小题，第3、4题。2、拓展题: 一课一练第44页“智力冲浪” 附送：2019-2020年三年级数学上册 长方形面积、周长的比较教案 青岛版五年制教学内容：长方形面积、周长的比较。课本8990页 教学目的：在实际情景中，学习周长与面积的比较。进一步巩固长方形周长与面积。 重点难点：面积、周长的区分及计算。 教学过程： 复习长方形、正方形面积周长。 检查、订正上节课的作业。 师：引导学生观察画面，理解图意。让学生说说石膏线的意思。 问：根据以上数学信息，你能提出什么可解决的数学问题？ 生：房间要用多长的石膏线？房间要铺多少平方米的地板？ 师：求石膏线有多长是什么问题？怎样解决？ 生：求长方形周长=长2+宽2 师：求铺多少木地板是什么问题？如何解决？ 生：求长方形面积=长宽 师：你自己来解决这两个问题，好吗？ 合作交流：石膏线=（5+3）212=8212=192(米) 木地板=5360=900(平方米) 对于有错误的同学，共同找出它们的错误。 师进一步引导学生从周长和面积的意义、计算方法、计量单位三方面进行区分。 课堂练习： 自主练习2 两个问题分别求什么？第2问要引导学生，先求什么？（面积） 自主练习3 是一道实际应用题，首先让学生明确动物的围墙指的哪些边？两个问号分别求的是什么？ 自主练习4 是几个形状各异的长方形面积相同，比较周长是否相等。先让学生猜想，再计算验证。通过交流，让学生初步体会面积相等的长方形周长不一定相等。 进行扩展练习：画周长相等的长方形，算算它们的面积是否相等。 作业：自主练习1 板书设计： 石膏线=（5+3）212=8212=192(米) 木地板=5360=900(平方米) 教后小结：这节课你学到了些什么？ 教后反思：通过学习，学