2019-2020年三年级语文下册 卖木雕的少年教案2 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级语文下册 卖木雕的少年教案2 人教新课标版教学目标:1、会认11个生字，会写“卖、售”2个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目 、构思新奇、爱不释手”等四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”教学重难点:一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组。教学准备 ：布置学生搜集有关非洲行理位置、气候物产、自然景观和人文风情；读中国国际救援队，真棒！了解课文的背景；预习课文。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1、板书：木雕，让学生谈谈对木雕的了解，再补充介绍木雕。2、引入课题：在非洲有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1、小朋友认真读读课文，读准课文的生字新词，碰到自己不会读的地方去请教拼音或同学和老师，难读的地方多读几次，给自然段标上序号。2、这事发生在谁与谁之间的事？（“我”与非洲少年之间的事）板书：中国游客 非洲少年文章讲了我们俩的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行时，想买 做纪念，但是 ，只好放弃。后来非洲少年 。自由说说指名说三、研读课文（一）出示这段话。“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。”师：小朋友，这段话比较难读，这里有个长句子，你能读好它吗？指名读齐读师：发现了吗？“遗憾”在这段里出现了两次，一次是少年遗憾，一次是“我”遗憾。（二）学习第一块16自然段：体会“我”为什么“遗憾”？ 1、理解“遗憾”什么叫“遗憾”（不称心，惋惜，可惜） 联系学生平时生活：你有过遗憾的经历吗？指名讲两三个。师：老师也有遗憾的时候，那天咱们去温州乐园时，因为一时害怕，缺乏勇气，结果就没有去坐“翻天覆地”和“摩天轮”，后来听着别的同学和老师描绘说上面有小鸟飞翔的感觉，羡慕极了，现在就很遗憾当时没有上去。师：而这里的我为什么遗憾呢？2、体会我为什么会遗憾？（直接从这句中可以找到原因：因为我不能带走这件精美的工艺品） 3、请仔细读读课文的16自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么遗憾，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。 4、交流原因： 因为木雕小象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而遗憾。预设一：沉甸甸的 师适时教学“甸”字读音。生读错时，师：要在一般情况下你是对的，可是这个字在ABB式的词语后面应该读成第一声。师：既然沉甸甸的，就不要带嘛？谁能说得再具体点？（生找描写写木雕的句子）（1）理解“栩栩如生”（板书：构思新奇 栩栩如生）A谁来读读这个词？(指名读两个)B师：听你的读，读得那么有感情，我以为你懂了这个词的意思。说说你知道这个词是什么意思？（那活泼生动的样子就像活的一样）齐读C指名读这句话。师：谁能把这个句子读活了。师：就因为它如构思新奇，栩栩如生，所以课文还用了一个词来形容它精美的工艺品。可看着这么精美的艺术品只能看去不能买回去，真是一种遗憾哪。（2）理解“爱不释手”：A“释”是放下的意思。整个词是说喜欢得舍不得放下。B想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，肯定是赞不绝口了，我会怎么说呢？师评：我要表扬你，你真是个用词小专家，能现学现卖！预设二：爱不释手（1）理解“爱不释手”（2）为什么我会爱不释手呢？理解“栩栩如生、构思新奇”( 3 )理解“琳琅满目” （板书 琳琅满目 各式各样）A课文还有哪句话也形容了这些木雕?“木雕各式各样，琳琅满目”B “琳琅满目”这个词你在哪里也听说过啊？这个词语的意思就是美好的东西非常多，让你的眼睛里全是它们。C可是小朋友们，书上插图上也不就几个木雕而已，我们来数数，才六个，怎么可以用“琳琅满目”来形容呢？ 是啊，被如织的游人挡住了。（板书“游人如织”并理解）还有什么样的呢？你能用“这些木雕有有有”来夸夸这琳琅满目的木雕吗？（出示：这些木雕有 ，有 ，有 ，真是琳琅满目。）（4）师：听了你们的介绍，我想说不仅这里的瀑布名不虚传，你们口中的非洲木雕也真是名不虚传，值得我一买。（板书：名不虚传）5、填空，理解我遗憾的原因：（下面我们来进行一个闯关游戏，你可以用上老师黑板上的词，也可以用用书上其他的词，来说说我为什么遗憾） （1）齐读词语（2）摊点里陈列的木雕( 琳琅满目 )，( 各式各样)。其中象墩( 构思新奇)，大象雕得( 栩栩如生)，我一看就( 爱不释手 )。但是因为象墩（ 沉甸甸的），我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（ 遗憾 ）。 自由说指名说2个。师：好，顺利闯关！祝贺你们！ （三）研读第二块715自然段：理解少年遗憾什么？1、读读715自然段，用笔划出写少年的句子，想想少年遗憾什么？ 2、交流第一次对话部分那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。（1）预设：自己的木雕不能卖出去。教学生字“售”：“卖”这个词，课文中有个词与它意思相同，找找看。（板书：出售 ）。师讲清“售”字在田字格中的位置。师：你从哪里读出来的？出示这段话。（2）师生对读：谁想站起来读读少年的话？老师来读我的话。（诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试试。）读不好的话，师评：怎么像是哀求我啊？ 读好的话，师评：你的语气充满了诚恳的味道。 师：对于他的朗读，你有什么意见想提吗？（3）分角色表情朗读。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）（4）非洲少年仅仅是为自己的木雕不能出售所以遗憾吗？还有别的答案吗？这位中国夫人这么喜欢这象墩，不能给中国人带回去真是个遗憾。3、研读第二次对话：“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。少年连连摆手说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”（1）生找并说：他把中国人当成是朋友，因为朋友的遗憾而遗憾。（2）说说少年想什么办法弥补遗憾。 从流露遗憾到弥补遗憾 因为我是中国人，少年不想我带着遗憾回国，所以大老远地跑到宾馆前专门等我。因为我是中国人，少年不想我带着遗憾回国，所以带了一只只有拳头大小的象墩等在晚风中。（3）那天晚上，少年和“我”之间有一番怎样感人的对话。分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达他的情意；谁想读读“我”的话，感动感动！（4） 读到这里，你有什么疑问吗？是啊，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？想知道吗？（屏幕出示一段简短的文字：在20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路，坦赞铁路全长860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人，高峰时期在现场施工的中国员工队伍多达1.6万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。 ）这就是黑人少年特别喜欢中国人的原因。友谊是双方的。中国建设者在坦桑尼亚播下的友谊的种子，在黑人少年的心中发芽开花了，开出了如此绚丽动人的花朵！（5） 你从哪些词里感受到非洲少年对中国游客的情谊，去读一读，圈一圈。通过对“只有拳头大小”、“送”、“连连摆手”、“不太标准”等词的体会，体会少年对中国人民的情谊，他不希望“我”带着遗憾离开非洲。A“这个小，可以带上飞机”：少年想我所想，忧我所忧。师：是多大？（拳头）是啊，这个拳头大小的还仅仅是木雕吗？其实是少年那颗真诚的心哪！你来读读它！（指名读）B“送”：是啊，这送来的是也不仅仅是象墩，而是非洲人民的友谊C“连连摆手”：之前那么诚恳地希望我买他的象墩，他很需要别人买他的木雕，可现在反而不要钱，这是矛盾的，可又是不矛盾的。D“不太标准”学习中国话，本身就是对中国的友好。齐读这段话：一块木雕情系中非两国的友谊。让我们再来体会一下。（6）同学们，这一块沉甸甸的木雕难道仅仅是一块木雕吗？它还是什么？（非洲人民对我们中国人的友谊）出示：这木雕还是 。4、现在我和非洲少年还遗憾吗？板书：不四、作业1、抄写文中四字词组。2、小练笔：你想对课文中的黑人少年说些什么？写一写。板书设计： 卖 木雕的少年 朋友 中国游客 不遗憾 非洲少年 不能出 售 我是中国人 附送：2019-2020年三年级语文下册 卖木雕的少年说课稿 人教新课标版 一、说教材：卖木雕的少年是第七单元中的一篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的；这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在-通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。 本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。二、说学情： 本班共有学生36名，男生多女生少。学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些字理方面的基础。学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解，需要借助老师的帮助。三、说目标：教学目标：学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。教学重点： 学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊 。教学难点： 通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。四、说思路：在教学过程的设计过程中力求画出语文教学的圆。1、 词语训练画个圆： 课文开始，引导学生思考：从哪些语句的描写中能感受到木雕是精美的工艺品。学生找到了这样几个词语：构思新奇、栩栩如生、仔细观赏、爱不释手。紧接着，我让学生自己从哪里感受到木雕是精美的工艺品，并用读告诉大家。学生在此处进行的是词语的积累。课文的后面，学到少年送我一个一模一样的小木雕时，我又问学生，这个小木雕什么样，你能完成这个填空吗：这个小象墩和白天见到的一模一样，也是一个（ ），它（ ），雕得（ ）让我（ ）。学生完成这个填空就是要用到上面学习到的四字词语。由学习积累到运用我在此处为我的学生设计了一个语文教学的圆。2、 课文理解画个圆在备课时，我读到了遗憾这个词语。于是我就紧紧围绕这个词语来设计教学。首先找到带有遗憾这个词语的两句话，分别是：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。读这两句话弄清楚一个说的是我的遗憾，一个是少年的遗憾；紧接着围绕着木雕的精美探究我为什么遗憾，然后感悟少年为什么的遗憾，这个地方是学生理解的难点，课文学习过程中，学生不理解这样的问题: 为什么我是中国人少年就遗憾，我与少年素不相识，为什么仅仅因为我是中国人，少年就专门来送给我木雕小象墩还不要钱。在此处我补充了一些背景资料，帮助学生从感情上理解和感悟浓浓的中非情。通过学习“少年的语言”（五次六句话）：来了解少年的心里变化，并且从少年的语言中剖析少年遗憾的原因。接下来是少年用行为弥补了我的遗憾，同时也弥补了少年的遗憾。通过学习描写少年行为的句子，体会少年为弥补我的遗憾费劲心思，他选了一个小的能带走的和我喜欢的大象墩一模一样小象墩，专门为我送来，变我的遗憾为感动。课文的学习过程中我力图以遗憾为出发点画一个圆，画一个语文课堂教学中课文理解的圆。3、 体验情感画个圆理解了少年为什么遗憾之后我让学生谈谈：此时站在你眼前的是一个什么样的少年。学生可能会说这是一个善良的少年，这是一个懂得感恩的少年，这是一个注重友情的少年，这是一个懂得爱的少年。之后接着孩子们的话，我配着图片和音乐对他们说：是的，朋友是相互理解，朋友还是大灾大难前的相互支撑等内容的介绍。介绍之后又回到学生身上：同学们-你们看到了这些，相信你们也做了许多，作为朋友，你做了什？引导孩子们把爱传递出去。结语时老师引导：爱心无国界，血脉创造了奇迹；让我们记住这份感动，做一个传递爱的人吧，让世界的每一个角落充满爱。我把学生从课文中悟到的情感的体验，又结合学生自身的事情用刀了自己的身上，在情感体验上为学生画了一个圆。五、说过程：（一）、导入（出示非洲旅行地图）在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼亚（课件）大瀑布，还要买一两件木雕（课件）工艺品做纪念。可是最后，留给我印象最深的却是一位普普通通的非洲少年，这是怎么回是呢？请同学们快读读课文，看围绕着木雕写了“我”和少年间的一件什么事？ （二）、初步了解遗憾1、遗憾解词：运用字理解释 过渡：遗憾在课文中出现了两次，你能很快找出来吗？2、出示两句带有“遗憾”的句子。PPT： 少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。提问：你读懂了吗，作者想告诉我们谁感到了遗憾，（我、少年）（三）、感悟我的遗憾PPT：我也为 不能把这件精美的工艺品 带回国 而感到 遗憾读这些语话：我为什么感到遗憾？ 1、这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。2、我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。3、（不能带走的遗憾）： 我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能带上这沉甸甸的象墩子？ 4、读1至4段还有什么原因令我遗憾遗憾 ( 四)、感悟少年的遗憾： 语言最能表达人内心的想法，默读课文，画出少年说的话， 1、PPT“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。2、当少年得知我是中国人时，他把木雕送给了我，这是为什么？ 3、为什么说中国人是非洲人民的朋友呢？过渡朋友是互相帮助，朋友是有 困难时伸出的援助之手，中国人是非洲人民的朋友，作为朋友，你知道中国人为非洲人民做过什么吗？PPT填空：作为朋友，中国人（）PPT音乐感受中国人民对非洲人民的友谊。（五）少年弥补遗憾 1、暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年，看样子，他是专门在这里等候我