2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 4(1)教案 人教PEP.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 4(1)教案 人教PEPPEP三（下） Unit 1 Part B Lets talk学习目标 语言知识 语言技能 情感态度能听说认读句型: 1. This is my friend, .2. Where are you from? Im from.能熟练地运用本课新句型介绍朋友，能熟练地询问对方国籍并能应答。激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。重点句型1. This is my friend, 2. Where are you from? Im from .的听说认读。难点Where are you from? Im from . 的准确发音及应用。教具录音机，Amy, Mike, Mr. Black 的头饰，中国、美国、加拿大的小国旗。一个小闹钟。环节 师生活动设计意图Preparation准备活动1. Lets chant.2. Free talk:(1) 模拟表演Part A Lets talk 的对话。(2) 将小闹钟调至下午2：00.教师戴上Mr. Black的头饰，安排一个学生戴上Mike 的头饰。两人进行对话。T: Good afternoon! Im Mr. Black. Im from America.M: Good afternoon! Im Mike. Im from Canada.再安排另外一生戴上Amy 的头饰进行类似对话。活泼明快的节奏易于调动学生的积极性和兴趣模拟表演创设情境进行对话都符合学生的年龄特点。学生乐于参与。P r新e s知e n呈t a现tion1. （1）接着刚才的对话指着Amy对全班同学进行介绍。T: This is my friend, Amy. 重复两遍这个句子。并板书。提示同学们对这Amy说：Nice to meet you. Amy: Nice to meet you, too. （2） 利用Mike或其他人物头饰再做一次示范对话。（3） 找两组学生做类似的对话。让学生能准确使用This is myfriend,. 来介绍自己的朋友。2. 教师再与Amy 对话。T：Hi! Amy. Im from China. Where are you from?（放慢语速，加重语气以示强调。）帮助Amy 回答：Im from America.（最好事先教给这个学生怎样回答，以节省时间。）教师重复这个对话，并板书到黑板上。3. 教读: Where are you from? Im from America.并利用China, Canada 进行替换练习。创设情境进行教学能使学生在不知不觉中自然习得新知识。Practice巩固练习1. 课文操练。（1） 放录音，展示Lets talk 的内容。（2） 再放录音，让学生跟读对话。（3） 让学生小组内合作，朗读对话。（4） 请几个小组读对话，检查读的情况。2. 趣味性操练。（1） 介绍自己的朋友。如：This is my friend, Wang Gang.其他同学要对着Wang Gang说： Nice to meet you.Wang Gang 则回答: Nice to meet you, too.（2） 将几面小国旗放到一个小箱子里。让学生一个个地过来抽小旗。每抽完一次，其他同学就问：Where are you from? 抽小旗的同学根据抽的国旗回答：Im from. 如果时间允许的话，这两个活动可以多操练几次。课文是学习的重要内容，要作重点处理。趣味操练的目的是把重难点趣味化，简单化。pr输od出uc运ti用0n 1. 让学生戴上头饰表演课本第7页Lets talk 的对话。2. 让学生根据对话内容在小组内试着自编对话，然后表演出来。 给与表演好的小组以奖励。表演，特别是创造性地进行表演是提高学生运用语言的重要手段要好好利用。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 4(1)教案 人教新版一、教学内容与分析： 1. Just speak通过创设真实的情景，让学生在新情景中再次体验第3课的句型。体会英语句型的实用性。本部分主要语言点仍是：Whats in my bag？2. Just read and write学习两个新词：English book，Chinese book。教师应注意的是：1)English book之前用an，表示本英语书。2)Chinese book之前用a，表示本汉语书。3. Lets play通过实物教学,让学生反复说本课单词,句型,以到达灵活应用的目的.二、课前准备：1.准备一些书签奖给表现好的学生。2.准备英语书，语文书，书包和挂图教学。3.准备录音带、生词卡片。三、教学目标与要求：1.指导学生能在真实的情景中理解。会说以下句子: Lets to go to school. Lets go, Look. I have a new water bottle/story book. Look at my new pencil-box. Whats in it？A marker and some crayons. Whats in my bag? Whats on the table? 并能在现实生活中灵活运用这些语言。能听懂下列祈使句: Show me your marker. Draw a water bottle. Colour it.2.帮助学生正确地听,说，认读本单元出现的与学校生活有关的10跟生词: classroom, school, story book ,water bottle ,marker, crayon, Chinese book ,English book, desk, chair.要求学生灵活运用这些词造句.编对话进行操练。并能在实际生活中运用。3.通过听录音、跟读模仿、使学生熟悉如何用英语打招呼、发指令、询问并介绍物品、培养学生灵活运用语言的能力。 4.培养学生收集信息.整理信息.分析信息的能力。5.通过对话教学和活动，培养学生主动与他人交际的意愿; 使他们逐渐形成相互了解.相互友爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。四、教学过程：1. 热身复习(Warm-upRevision)学生使用各种学过的学习用品表演上节课所学对话，复习Look at、How nice！Whats in .等说法。2. 新课导入(Presentation)1) 首先引入新词汇。教师分别拿一本英语课本和语文课本。读出A Chinese bookAn English book并说Guess whats this?让学生猜出单词的意思。学生可根据课本实物，猜到此单词的意思为语文书或英语书。教师应向学生明确此两个单词的汉语意思，再通过以下活动使学生熟练认读这两个单词。2)教师可利用语文书和英语书的教学卡片来带领学生熟读单词。具体操作：将卡片放到身后，快速向学生出示图片或相应的英语单词，同时说出Guess!让学生输出相应的英语单词Chinese book和English book，然后再逐步过渡到学生能输出A Chinese book，An English book3)教师拿出一个包，反复向学生提问：Whats in my bag? Can you guess? 学生会回答出：A Chinese book，An English book时，教师应高兴地从包中取出相应的语文书或英语书并输出本课句型Yes。Look，a Chinese bookAn English book4)指导学生跟读录音，同座位两个学生分别充当一个角色练习跟读课文，同时要求学生用手指着所读的单词。这样可使学生在跟读课文的同时，熟悉每个单词的发音。5)小组活动。每四人为一组，轮流猜各自书包里的物品。3. 趣味操练(Practice)做接龙游戏：将学生分组，各组内第一个学生问第二个学生：Guess whats in my bag? 第二个学生回答A pencil-box第二个学生问第三个学生Guess whats in my bag?第三个学生回答：A pencil-box，A Chinese book依次进行下去，各组后个学生应重复前面学生所说所有单词并加上一个新词如：A pencilbox，A Chinese book. some crayons.4. 课堂评价(Assessment)教师指导学生完成活动手册本课内容。1)指导学生根据录音内容，在每幅小图中的两种物品中选择与录音一致的一个划圈，然后指着划圈的图说出单词。2)引