2019-2020年一年级语文下册小牛站起来了教案北京版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小牛站起来了教案北京版教学目标：1.朗读课文。背诵小牛的话。2.了解课文内容，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。教学重点：朗读课文。教学难点：通过朗读体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。教学过程：一、导入新课今天牛妈妈生了一头小牛，咱们也去看看好吗？牛妈妈看着自己的宝宝高兴极了，此时此刻牛妈妈最想让自己的孩子怎么样？（生：让自己的孩子站起来）板：小牛站起来二、自由读全文，注意读准字音、不多字不丢字。三、检查字词。1抽读生字卡片。站 刚 条 次 样 才 练2课件检查词。摇晃 稳当 摔跤 这样 练习 走路师：这些字词我们都记住了，好，再把这些字词放回到课文中，相信同学们会读的更准确。四、朗读课文（一）学习第一自然段师：下面我们再去看看小牛干什么，好吗？（出示课件 ）1.生观看图，说一说小牛在干什么？（它正在蜷缩着身体，卧在草地上，好象在想着什么。）师：他在想什么呢？让我们快快走进第一自然段。2.自由读，想一想你知道了什么？（1） 画一画从哪句话知道的？（2） 小组内讨论。（3） 全班交流a.小牛想站起来，因为它的腿很软。（指导学生读出语气）b.它摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。（动作演示体会读出语气）师：这就是小牛第一次想站起来时的情景，往前看，我这样是摇摇晃晃的站起来的吗？（不是）好，你来表演一下。原来这样才是摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。请同学们都来做一做。那这句话怎样读呢？读出自己的感受。（生边做动作边读）师：小牛第一次想站起来是这样的，第二次，第三次呢？还是刚站起来又摔倒了。小牛们，这么多次想站起来都是还没站稳就摔倒了，你现在是怎样想的？（师出示课件）课件：唉，站起来真难呀！（师指导读出自己的感受）师：让我们再次感受一下小牛此时的心情。齐读这句。师：一只乌龟看见了小牛一次又一次的还没站稳又摔倒了，就走过来说了什么呢？请同学们快读第二自然段。（二）学习第二自然段1自由读第二自然段，说一说乌龟对小牛说了什么？2指导朗读师：你们愿意像乌龟说的那样做吗？（不愿意）为什么呢？3演一演 师演乌龟，生演小牛。师走进学生中劝说。（三）学习第三自然段1自由读，说一说你明白了什么？ 估想：（1）妈妈小时侯也是摔了许多跤。 （2）谁怕摔跤谁就永远不会站起来走路。 师追问：小牛们，你们怕摔跤吗？（不怕）再大声地说一说。师：多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再读一读。2再读小牛的话。师：乌龟听了只好笑了笑，慢慢走开了。乌龟走后，小牛又练习到很晚。第二天小牛又早早的起来开始练习。这时，乌龟又来到那片草地上，它看到了什么？（四）学习第四自然段1自由读课文。2看图理解“惊奇”的意思。 师：惊奇的语气怎么读呢？3再读这段。师小结：我要祝贺你小牛，不怕一次次摔倒，不被乌龟的劝说所动摇，终于顽强的站起来，真是太了不起了。我们快把这个好消息告诉牛妈妈。大声读课题：小牛站起来了。五、分角色朗读课文六、作业：把这个故事讲给妈妈听。附送：2019-2020年一年级语文下册 小猪画画1教学反思 语文S版小猪画画这篇课文，介绍了小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。我在教学小猪画画一文时，进行了这样的的尝试，根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学，收到了不错的效果。以下是教学这课时我较满意而所采用的方法：首先我出示小花猫、小猪、小松鼠头饰、尾巴和说的话、小山羊头饰、尾巴和说的话、小白鹅头饰、尾巴和说的话。通过学生在课文里找出小花猫变成大怪物的原因，我相机贴出对应的图片和话。这样据文贴画、学生贴中取乐，掌握了小花猫变成大怪物的原因时就轻松自如，毫不吃力。然后我抓住爱动、表演欲望强是小学生的天性的心理特点，让其扮演课文中的角色，学生主动参与性大大提高。为此，我尽量开发教材资源，设计表演内容，让学生参于表演，使他们成为真正的学习主体。在教学时，我采用小组合作学习的方法，在充分朗读的基础上，进行分角色表演，我适时地“导”一下，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生的情感与被感知的对象融为一体，课堂气氛也尤为活跃，达到了学生在自演中感悟课文的效果。 这节课的教学中我更加深刻地感觉到营造一个轻松快乐的学习氛围是致关重要的。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的