2019-2020年五年级上册数学《练习四》导学案设计教案.doc

2019-2020年五年级上册数学练习四导学案设计教案练习四 第课时 课型 练习学习目标 知识与技能 熟练的掌握小数乘法的计算方法，并能用小数乘法知识解决生活中的实际问题 过程与方法 练习，小结、熟练 情感态度与价值观 使学生体验到解决问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重点 运用“解决问题的一般过程”解决实际问题教学难点 运用“解决问题的一般过程”解决实际问题。教具运用 课件，小黑板教学过程一、回顾旧知师：同学们，你们还记得解决问题的三个过程吗？同学们思考后回答。第一步：理解整理。让自己读懂题目，找出有效的数学信息和所求问题。第二步：分析解答。让自己根据信息，分析其中的数量关系 ，从而找出解决问题的方法。第三步：验证反思。让自己通过回顾解题过程，来证明自己的方法的正确性，可以用不同的思路去验证。二、基础练习1、出示练习四第3题 一个房间长8.1m，宽5.2m.现在要铺上边长为0.6m的正方形地砖，100块够吗？（1） 学生读题，找出有效的数学信息和所求问题。已知：房间长8.1m，宽5.2m 要铺上边长为0.6m的正方形地砖问题：100块够吗（2）分析：要想知道100块够不够，就要看100块正方形地砖有多大，如果比房间的地面的面积大就够了，如果比房间的地面的面积小就还不够。所以就要算出房间地面的面积与100块地砖的面积。（3）解答：8.15.242.12（） 0.60.610036（） 42.1236，不够2、出示练习四第4题 王老师骑车的速度是15千米/时，王老师从家骑车到学校要用0.25小时，家离学校有多远？如果他改为步行，每小时走5km，用0.8小时能到学校吗？ 学生读题，找出有效的数学信息和所求问题。l已知：骑车的速度是15千米/时，骑车的时间是0.25小时， 走路的速度是5千米/时，时间是0.8小时 问题：如果他改为步行，每小时走5km，用0.8小时能到学校吗？ 分析：要想知道改为步行后0.8小时够不够，就要看0.8小时可以走多少千米，走的这个路程与家离学校的路程相比，如果家离学校的路程较远，就不够。所以要算出家离学校有多远，0.8小时可以走多少千米。l 解答：150.253.75（千米）l 50.84（千米）43.75 能到3、出示练习四第5题 学校食堂准备购买下面这些水果，100元够吗？ 学生独立完成4、出示练习四第8题某地打固定电话每次前3分钟内收费0.22元，超过3分钟每他钟收费0.11元（不足1分钟按1分钟计算）。妈妈一次通话时间是8分29秒，她这一次通话的费用是多少？分析：根据题意可知每分钟收费0.11元所用的时间为8分29秒3分5分29秒（即按6分钟计算），所以妈妈这次通话的费用为0.22+0.1160.88（元）5、出示练习四第9题（1）100g本埠收费为：100200.84.00（元）增加的13510035（g） 本埠收费为1.20元。 小亮应付邮费：4+1.25.2（元）（2）100g外埠收费为： 100201.206.00（元） 增加的262100162（g） 外埠收费为：22.004.00（元） 小琪应付邮费：6.00+4.0010.00（元）四、 全课小结五、 课堂作业1、完成练习四第6题2、完成练习四第1题教学后记附送：2019-2020年五年级上册数学解决问题1导学案设计教案解决问题（1） 第 课时 课型 新授学习目标 知识与技能 经历运用不同的估算方法来解决超市购物问题的过程，体会用估算解决购物问题的简便性 过程与方法 学会解决乘加、乘减实际问题的方法，掌握乘加、乘减的运算顺序，并能准确地进行计算。 情感态度与价值观 在解决有关小数的实际问题的过程中，体会小数乘法的应用价值。教学重点 会用估算解决实际问题，掌握乘加、乘减的运算顺序。教学难点 准确计算乘加、乘减教具运用 课件教学过程一、 情境导入1、 出示例8主题图妈妈带100元去超市购物。妈妈买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？2、 引导学生读题，列表整理题中的数学信息 单价 数量 总价大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 鸡蛋 10 1 20 1 3、 理解题意，明确解题思路妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。想要知道钱数够不够 ，只要把买到的所有商品的价格加在一起，与100进行比较就能知道结果，这样的题用估算的方法比较简便。二、分析与解答1、自主尝试解答 学习要求（1） 请大家独立解答这个问题，在解答完之后想想还有其他的方法。（2） 想一想怎样才能把自己的解题方法给同学们讲清楚。学生独立完成2、 交流分析列举学生的解法，学生可能出现。 30.6261.2（元）26.50.821.2（元） 61.2+21.282.4（元）l10082.417.6（元）因为1017.620，所以够买一盒10无的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。 1袋米不到31元，2袋一不到62元，肉不到27元，再买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62+27+1099（元），所以够买一盒10元的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。l 师：第一种方法大家读懂了吗? 生解释想法。 师：第二种方法呢？ 学生阅读，并进行解读交流。 小结：用“上舍入”的方法求得的和一定大于实际数。用“下舍入”的方法求得的和一定小于实际数。 师：比较一下，你更喜欢哪种方法? 学生汇报：我喜欢估算这种方法，因为它使计算更加的简单。3、用计算器验证估算结果的正误2袋大米的价钱 + 0.8kg肉的价钱 + 一盒鸡蛋的价钱30.6261.2（元） 26.50.821.2（元）10元或20元三种商品的总价：（1）买10元的鸡蛋：61.2+21.2+1092.4（元）（2）买20元的鸡蛋：61.2+21.2+20102.4（元）因为 92.4100，剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋。l 102.4100，剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋.l所以估算的结果是正确的。三、回顾反思师：回顾这个解题过程，我们都做了什么?学生交流汇报的同时教师板书。第一步：理解整理（表格）；第二步：分析解答；第三步：验证反思。师总结：大家总结得很好，我们就是按照这样的过程解题的，这的确是一种解决问题的好办法。四、巩固提升1、出示：有5种商品，它们的平均价格是9.86元，期中前4种商品的平均价格是5.37元，第5种商品的价格是多少钱？2、学生运用刚才的过程解题，然后交流想法分析：根据5种商品的平均价格是9.86元，可以求出5种商品的价格和。同理，根据前4种商品的价格和。用5种商品的价格和减去前4种商品的价格和便可求出第5种商品的价格。3、 汇报解答方法9.8655.73449.322.9226.38（元）答：第5种商品的价格是26.38元。 4、完成练习四，第2题。板书设计xx年下学期教学案（五年级数学学科）全期累计编号：第节主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （xx年 月 日）第 节学习内容 解决问题（2） 第课时 课型 新授学习目标 知识与技能 通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，让学生能熟练运用解决问题的一般过程，即：阅读与理解分析与解答回顾与反思。 过程与方法 在解决问题的过程中，学生能够用不同的方式表述情境，使学生掌握不同的问题呈现形式。 情感态度与价值观 使学生体验到解决问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。教学重点 运用“解决问题的一般过程”解决实际问题教学难点 运用“解决问题的一般过程”解决实际问题。教具运用 课件教学过程一、回顾旧知1、师：上节课时，我们总结出了解决问题的一般过程，大家还记得吗?2、学生回顾，汇报。第一步：理解整理（表格）；第二步：分析解答；第三步：验证反思。 3、师：借助这样的解决问题的过程，大家尝试解决一下下面的这个问题。二、探究新知 1、出示例9：2、学生观图，读题，整理题中的数学信息3、汇报行驶里程 收费标准 费用总和6.3km 3km以内7元 超过3km，每千米1.5元（不足1km按1km计算） 4、理解题意，明确解题思路求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里程7km（根据题意，6.3km按照7km来计算），对照两种收费标准：3km以内7元和超过3km，每千米1.5元计算出总费用。5、学生列式，然后汇报解题方法。方法一：把7km分成3km以内（含3km）和以外（4km）两部分，分别算出需要的钱数，然后加在一起算出要付多少钱。7+1.547+613（元）方法二：可以先按照每千米1.5元算出7km需要的钱数，然后再加上前3km少算的钱数，最后求出要付多少钱按照每千米1.5元算出7km需要的钱数。1.5710.5（元）前3km少算的钱数：71.5374.52.5（元）要付多少钱：10.5+2.513（元）6、师：通过这样的交流，我们获得了两种解决问题的方法，看来和别人多交流是很有益处的。那么，大家能够根据刚刚的研究过，填一填下表吗？出示表格行驶的里程/千米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10出租车费/元 可以独立完成，也可以小组合作完成。全班交流汇报。7、师：大家完成得不错！请继续完成下面的练习！出示例题某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元，超过12吨的部分，每吨3.8元。（1） 小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？（2） 小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？师：请大家独立完成，并把尝试展示每个解决问题的环节。完成后小组交流。三、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？总结：大家都