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文档简介

1 / 4 新课改论文：导学案与教学方案的有机统一 新课改论文：导学案与教学方案的有机统一 课堂教学改革进行到今天，教师备课也由教学方案发展到了导学案，使得我们有的同志感觉到导学案与教学方案在理念和方法上都是不可调和的，而事实并不是这样。导学案与教学方案并没有绝对的界限，它们有着共同的追求目标，二者之间既有区别又有联系，是可以统一起来的。 一、相同点 导学案与教学方案有着相同的活动内容，相同的活动目标，相同的重点和难点，都需要师生互动合作，都要有达标练习和达标检测，都是为了实现学生的发展。 二、不同点 1.理念不同：导学案强调先学后教，更加注重把学生作为学习的主体，放手放权的程度更高。 2 / 4 2.角度不同：教学方案立足于教师的教，是从教师的角度出发进行设计的；而导学案立足于学生的学，是从学生的角度出发进行设计的。 3.设计不同：教学方案的设计注重预设，而导学案的设计更加注重课堂的生成性和求得多样化解决问题的策略，是“学习 +指导 ”的设计。 4.操作不同：教学方案在实施时往往是教师牵着学生的鼻子走，而导学案在实施时是学生自主学习，自己板书，自己表达，自己评 价，自己总结的。这就对教师的调控能力提出了更高的要求。 三、统一体 1.以先学后教理念为指南，把思考和表达的权利交给学生。 2.以教学内容为学习内容。 3.变教学目标为学习目标。 4.以教学重难点为学习重难点。 3 / 4 5.变教师提出问题为学生提出问题。 6.变教学方法为学习指导。 7.变教学过程为学导过程。 8.只预设课堂框架，重视互动生成，激活学生思维。 但是，课改不能走极端。我们至少应该注意以下两点： 一、不必 坚守固定的模式，应该具体问题具体分析具体解决，否则可能会造成思维僵化，阻碍了学生的发展。不同学科有自己的学科特点，比如数学课就应该有数学课的特点，需要求真务实，返璞归真，应该还原数学课堂的本来面目。 二、不要过高估计学生的能力，应该实事求是，脚踏实地地进行课改，否则可能会华而不实，误人子弟。在课堂上，教师应该是导演，而不是观众。当学生有解决不了的疑难问题时，教师仍然有权利、有义务、有必要讲解自己认为是最好的、或者合适的思考方法，从而
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