2019-2020年六年级英语上册 Unit5 period5教案 苏教牛津版.doc

2019-2020年六年级英语上册 Unit5 period5教案 苏教牛津版教学内容6A Unit5 On the farm D、F&H板块共几课时6课型新授第几课时5教学目标1.能熟练运用本单元已学的词汇和句型。2. 通过做统计调查，熟练运用本单元的重要句型。3.能熟练地诵读歌谣Last week.4.能与同伴合作共同完成学习任务，培养学生的团队协作意识。5. 在教学活动中培养学生学习英语的兴趣以及良好的口语能力。教学重难点重点：1.能熟练运用本单元已学的词汇和句型。2. 通过做统计调查，熟练运用本单元的重要句型。难点：能正确运用动词的过去式。教学资源录音机，磁带，单词卡片，投影仪预习设计*用所学句型与同学对话，了解同学们上个星期的周末生活。*仔细观察P42的彩图，认识他们分别是谁，听一听录音，了解他们说些什么，并做相应记录。*听录音，跟读小诗，试读单词：planted, danced, sang, campfire, never, ends,大体感受一下小诗的含义。学程预设导学策略调整与反思A.预习展示（3分钟）1.读单词：planted, danced, sang, campfire, never, ends.相互纠正发音。 B.教师导航（17分钟）a. Say a rhyme.1.What did you do last week? （板书句型）2.看图回答问题：What can you see in the picture? What did the girl do last week?3.开始快速小组学习，圈出不会的单词，组内读单词。4.听录音按节奏跟读歌谣。b. Listen and write1.观察课本图片，用自己的语言描述图片。2.自由阅读图片下的七句话。3.仔细听短文录音，并完成填空。4.集体校对，熟练朗读句子。5.结合图片，在小组内以Wang Bing的口气描述假日活动。C.合作探究（8分钟）1. 学生边说边做动作。2.根据表格内容，回答问题。3.Do a survey in groups.D.融会贯通 （5分钟）1.根据调查的内容，自由地说说小组成员周末的生活。2.小组选派代表身全班说说小组成员的周末生活。E.反馈总结（6分钟）一、阅读短文，根据上下文在空格内填入适当的词。Last Sunday, I _ football with my father in the morning. My mother some clothes. She us some nice food. W _ the food very much. My parents watered flowers in the afternoon. I_ to music. We had a good time.二、按要求写句子。1. He often waters flowers on Sunday.(用last Sunday改写) He _ last Sunday.2. We visited a farm last weekend.(对画线部分提问) _ last weekend？3. There were some cows on the farm.(改为一般疑问句并作否定回答) _ cows on the farm? No, there .4. What other things did you do on Saturday? (改为同义句) _ did you do on Saturday?检查答案，订正错误。F作业设计（1分钟）明确作业要求。出示单词，检查预习一中的作业，纠正读音。读准单词：sang.根据H部分的图和小诗的内容，回答问题。引出小诗的题目Last week，并且开始快速小组学习。讲解领读plant, hour, campfire, never, end的发音。引导学生听录音按节奏跟读歌谣。引导学生观察图片，展开想象，试着用自己的语言表达出来，为后面的练习做准备。阅读句子，为听短文完成填空做准备。在校对时，板书学生易错的单词。指导学生换一个角度说句子。借助动作，帮助学生复习其中的活动类词组。询问学生What did you do last weekend?，并根据学生的回答填写表格，作出示范。将学生分成小组，每人用所学句型依次向同学发问，根据同学的回答填写表格。提醒学生可以增加表格上没有的活动。提醒学生在说句子时注意动词过去式的表达。指导学生练习，注意动词过去式。巡视了解作业情况。作业设计* 读熟D、F和H部分的内容。* 根据小组中的优秀对话，再修改自编的对话，并默写出来。*听D部分磁带，跟读并尝试记下来。附送：2019-2020年六年级英语上册 Unit5(17)教案 人教PEP教学目标与要求：1能够听、说、认读Letsread部分的短文，完成相应的活动。2能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动。教学重、难点分析：1本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：Whatdoesheshedo?Wheredoesheshework?Howdoesheshegotowork?2本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneylikeshelpingpeople，helptouristsfindtheirway。3建议教师课前让学生预习TaskTime部分的内容，必要时做些记录。课前准备：1教师准备A、BLetslearn部分的单词卡片和四年级上册BLetslearn部分的职业单词卡片。2.教师准备一个计时表、Mainscene部分的挂图和BLetsread部分的教学挂图。3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：Ifyoulikedrawing，youcanbeengineer教学步骤和建议：一、热身(Warm-up)1.”翻卡”活动学生两人一组，将A、BLetslearn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。2.“10秒钟最佳者”活动 教师把A、BLetslearn部分的单词卡片和四年级上册BLetslearn部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。二、预习(Preview)教师展示Mainscene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Whoisthatman?Whatdoesthemando?Wheredoeshework?Howdoeszipgotoschool?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。三、新课呈现(Presentation)Letsread1.教师问：“Whatareyougoingtobe?”学生回答。教师问：“Whatsyourhobby?”学生回答。教师继续问：“Whatsubjectdoyoulike best?”学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：“Ifyoulikemath，youcanbeanaccountant”教师说：“Ihavesomemoretipshere”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。2.教师说：“Wouldyouliketoknowthreenewfriends?TheyhavedifferenthobbiesandtheyhavedifferentjobsPleaseopenyourbooksandreadthepassage3.教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Whosthiswoman?Whatisherhobby?Whatdoesshedo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?让学生带着问题阅读，读后回答问题。4.同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“HehelpsthebankusetheirmoneywellSheoftenhelpstouristsfindtheirway”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。5.教师放本部分录音，学生跟读。6.教师指导学生完成Answerthequestions的活动。7.“嘟嘟声”活动教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。四、巩固和延伸(Consolidationandextension)_Tasktime1.教师指导学生根据语言提示完成Myparents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在Mypartnersparents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。2.你问我答学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：Whatdoesyouruncledo?Howdoeshegotowork?Whatdoeshework?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。3.“同号争魁”活动学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。五、Homework:第二课时教学目标与要求：1能够听、说、认读Letsread部分的对话，完成相应的活动。2能够运用所学语言完成Letsfindout活动。教学重、难点分析：1本课重点是巩固句型：Whatdoesdo?HeSheisaan2本课难点是理解、认读句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。课前准备：1教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册BLetslearn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。2教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3学生准备一些名人的图片。教学步骤和建议：一、热身(Warm-up)“炸弹”活动复习ALetslearn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分的词汇。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。二、预习(Preview)1.将全班分成两大组。教师从ALetslearn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：Whatdoesheshedo?HesShe. 2.教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿ALetstalk部分内容做对话表演。三、新课呈现(Presentation)Letsread1.教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“Imgoingtobeaan(profession)”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“Howexciting!”然后在黑板上板书Howexciting!带读：“Exciting!GameisexcitingHowexciting!”学生跟说。2.猜一猜教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Whosheshe?请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。 3.教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“Thisismyfriend教师鼓励学生提问，如：Whatdoesshehelike?Whatdoesshehedo?Wheredoesshehework?Howdoesshehegotowork?教师回答，如：SheHeworks.SheHegoestoworkby4.学生分小组或同桌之间进行问答练习 5.教师说：“WuYifanhasanauntandanuncleDoyouknowanythingaboutthem?”学生回答。教师说：“OKNowopenyourbooksandreadthedialogue.” 6.教师向学生展示ALetsread部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“Whatdoesshehedo?”7.教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane是BLetst