2019-2020年六年级英语下册 Module 3 Unit 9(2)教案 广州版.doc

2019-2020年六年级英语下册 Module 3 Unit 9(2)教案 广州版第八册Module3 Famous People Revision二、教学目标（一）语言知识目标1.继续学习运用一般过去时描写过去的事情。2.人物的描述和事迹介绍。(二)语言技能目标1.能用过去时谈论和介绍一些名人的情况。2.能听懂和阅读有关人物介绍的文章，能从文章中提取关键的信息回答问题。3.能运用所学的词汇与句型进行人物的描写。（三）学习策略目标1.鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。2.能使用已学的策略进行阅读。3.鼓励学生通过多种渠道主动获取信息。4.通过收集、整理名人的资料培养学生有效运用多种媒体进行学习的策略。5.培养学生学会将所学知识进行归纳总结，从而达到正确和灵活运用的目的。（四）情感态度目标1.敢于开口，积极参与课堂活动。2.乐于和小组同学合作。3.培养学生听名人故事，说名人故事的兴趣。4.学习名人积极向上的精神。（五）文化意识目标1.了解名人的故事。2.通过学习名人故事增加学生对中外历史文化的了解，拓展视野。三、教学重点1能用过去时谈论和介绍一些名人的情况。2能听懂和阅读有关人物介绍的文章。3 能运用所学的词汇与句型进行人物的描写。四、教学难点1.能听懂和读懂有关人物介绍的文章。2.口述并写作名人的故事。五、教学策略1.用设置任务、加强小组合作、参与介绍等方法提高学生的语言学习能力。2.教师在处理本节复习课内容时要注意引导学生回忆并进行复习和巩固，并把复习的目标要求提高到听、说、读、写中，最终达到灵活运用。六、教学过程（一）热身与复习（Guessing game）PPT呈现已学11个历史人物的图片（孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平、罗宾汉、鲁迅、徐悲鸿、爱迪生、冼星海、居里夫人、卓别林），请学生用学过的短语和句型简短介绍这些人物（学生自选人物描述，其他学生猜其描述的人物是谁）。（通过部分学生的Presentation，可以复习Module3之前所学的内容，老师也可以从中检测到学生们对知识的掌握程度，并调动学生的积极性，激发其学英语的兴趣。若部分学生未能正确描述，教师可以在PPT呈现一些描述该人物的提示词，照顾各个层次的学生，从而建立学生学习英语的自信心。）（三）阅读与操练这一节是整个单元的总复习课，设计阅读训练目的是提高学生的阅读理解能力，拓宽学生有关本单元内容的知识面，在学生进行阅读训练时老师应提醒学生要运用以前总结过的阅读策略，如： Read the questions first.(看文章前可以先看题目，做到有的放矢。)Catch the keywords of the questions and articles.(抓住问题和文章里的关键词。)Guess the meaning of the new words from the passage.(联系上下文猜测不懂的单词的意思。)Pictures can help you to understand the articles.(有时可以利用图帮助自己理解阅读材料。)Dont use your finger, only use your eyes read line by line.(不要“指读”，这样会影响阅读的速度。)阅读活动一：(1) T通过前面复习历史人物引出下面的阅读材料，布置学生阅读并完成练习。There was a great heroine in ancient China. She was Mulan. Mulan lived about 2,600 years age. Her father was a solider. He taught his three children everything about fighting(打仗).One day, the emperor ordered Mulans father to go to the north, but he was old and sick. Mulan loved her father. She dress in mans clothes. Then she rode a horse and went to fight.Mulan was a very good solider for twelve years. No one knew she was a girl. She became very important. She was a brave woman who loved her family and country.Years later, the fighting stopped. They asked Mulan to be one of the emperors top soldiers. But Mulan dress in girls clothes and went home with her family.判断下列句子是否与短文内容一致，一致的，请在题目前的括号内写“T”，不一致的，请写“F”。( ) 1. Mulan learned fight from her father.( ) 2. The emperor ordered Mulans father to fight for the country.( ) 3. Mulan was braved than her father.( ) 4. Mulan loved her father and her family.( ) 5. Mulan went fighting for more than twelve years.( ) 6. Finally, Mulan became one of the emperors top soldiers.(2) 课堂上集体检查练习完成情况，教师给予评价。（在检查和评价过程中，教师应引导学生如何使用阅读策略进行阅读。）阅读活动二：(1) T告诉学生Xiaoling和Janet也在学习有关名人的文章，Miss White给她们布置了作业，让学生阅读对话并完成各项任务。He Is the Richest Chinese in the WorldMiss White asks her students to write about a famous person. Now Xiaoling and Janet are talking about their homework.Janet: Who are you going to write about? A movie star, a sports star, an artist or a famous leader?Xiaoling: I am going to write about my hero -Mr. Li Jiacheng.Janet: Whos Li Jiacheng? Is he a famous artist?Xiaoling: No. Hes a businessman. Hes the richest person in Hong Kong. And hes also richest Chinese in the world.Janet: Wom! Why do you like him?Xiaoling: He was born in a poor family in Shantou Guangdong, but he was intelligent（聪明） and diligent（勤劳）. He started working as a shop assistant and became a manager when he was 18 years old. Now he is the most successful（成功的） businessman in China.Janet: How old is he now?Xiaoling: he was born in 1928, so he is about 80 years old.Janet: Is he still working now?Xiaoling: Yes. He is not working for money now but to help other people with his money. He has donated（捐助） to lots of schools and hospitals in China.Janet: Wom! Hes great!*Choose the right answers to finish the sentences.选择答案完成句子。1) Li Jiacheng is an_.A. artist B. famous leader C. business man2) Li Jiacheng was born in_.A. Guangdong B. Hong Kong C. Shanghai3) Li Jiacheng was born in a _ family.A. rich B. small C. poor4) Li Jiacheng started his business career as a _.A. street vendor B. shop assistant C. manager5) Li Jiacheng became a manager at the age of _.A.18 B. 28 C. 386) Li Jiacheng donated a lot of _to hospitals and schools in China.A. books B. cars C. money*Write the words beside their meaning. 将单词抄写在相应意思旁的括号里。intelligent diligent poor donate successfulhardworking.( )clever( )give money for free.( )do well in.( )5）not rich.( )(2) 课堂上集体检查练习完成情况，教师给予评价。阅读活动三：读对话，并用适当的动词形式填空。（目的是让学生复习巩固用过去时谈论和介绍名人的情况，掌握运用一般过去时描写过去事情的方法。）A: What _ you _ (do) here, Yongxian?B: I _ (read) a book about Lei Feng.A: Lei Feng? Who _ (be) he?B: _ you _ (not know)? He _ (be) a great Chinese soldier.A: What _ he _ (do)?B: He _ (love) his country and the people. He _ (serve) the people very hard and he _ (like) to help others when they _ (be) in trouble.A: _ I _ (can read) the book too?B: Yes, I _ _(lend) it to you after I finish reading it.(2) 课堂上集体检查练习完成情况，教师给予评价。拓展与运用让学生小结可以在哪几个方面介绍名人的事迹。（目的是培养学生的知识归纳能力和运用能力）Who ( name ,nationality ,job)When and where (be born)Appearance(外表)and character(性格)What ,did /do(achievement成就)e. g. He helped the poor .He took from the rich and gave to the poor.5) Where and when (die)（小结中老师尽量提供机会引导学生自己进行归纳，建立学生学习的自信心。在评价中老师要尽量关注到各个层次的学生，尊重每个学生的学习能力，从他的实际情况出发，给予恰如其分的鼓励和表扬，让评价能够发挥它的作用。）小组活动让学生在小组里用英语向同学介绍自己比较熟悉或感兴趣的，名人的简单事迹。（有网络的学校，可以鼓励学生上网查找有关的资料，也可以提前布置学生回家查找资料。）请几名学生向全班同学作介绍。写作训练布置学生写一篇作文，自选描述一位熟悉的名人的情况，不少于五句话。布置作业 继续修改并完成作文。完成活动手册Unit9的练习。七、教学反思本课的教学任务包含有听、说、读、写多个方面，内容比较多，在教学的过程中各教学环节一定要紧凑。最后写作部分若不够时间完成，教师可以在小组讨论及汇报时及时指导与评价，让学生课余时间再完成作文。本课在教学的过程中安排了多个任务给学生先独立完成再行评讲，目的是为了培养六年级的学生在老师的指导下能半独立地完成一些学习任务，以便将来上中学后能够更快地适应中学的学习方式。学生回家继续修改并完成作文时，可以通过网络查找有关人物介绍的资料，并运用到作文中。整个单元的复习课设计的练习涉及面要尽量广，要在针对本单元知识的基础上训练听说读写几个方面。附送：2019-2020年六年级英语下册 Module 3 Unit 9教案 广州版教学内容分析：本模块的主要话题是“名人”的学习，在Unit 7和Unit 8学生都已经学习了“孙中山”和“罗宾汉”。因此学生对描述名人的句型都已经有一定的理解。此课时主要是进一步了解澳大利亚著名作曲家莫扎特的故事，与此同时利用学过的句型描述名人。教学策略：由于本节是巩固课，学生有一定的语言基础。因此老师主要通过引导来帮学生利用已有知识对及其故事进行理解。并运用学过的句型进行描述人物，并提高学生阅读能力的策略和加强学生听、说、读、写能力的培养。教学目标：语言知识目标：1学生能通过阅读理解Unit 9的内容，并回答老师提出的问题，能更深刻地理解课文的内容。通过问题的主线归纳出写名人的句型。2学生通过阅读找出自己不会的单词，形成自主学习的能力。3通过理解莫扎特，根据已有的知识，能用5句话来描述莫扎特。语言技能：1通过阅读关于爱迪生的短文，并掌握基本的阅读方法和归纳描述人物的句型。2学生能利用归纳的句型和原有的知识用5句话以上笔头来描述名人。3能通过听、说、读、写的训练，并提高学生的综合运用能力。情感目标：在学习和练习的过程中了解关于名人的事迹。学习策略1通过阅读unit9Lets go further对莫扎特的理解，并运用学过的句型口头描述名人。文化意识1通过本节课的学习，了解中西方不同国家的名人的事迹和生平。教学重、难点：语言知识的综合运用能力的培养。教学过程：一、Warming up and leading in1.Free talkT: Whats your name ? Whos your favourite singer ? Do you like music ? 2.Play a game玩一个超级无敌估歌仔的游戏，让学生在规定时间内猜出唱这首歌的歌名和主唱者。利用学生喜欢的歌星周杰伦演唱的菊花台、陈慧琳演唱的希望最后呈现出Mozart的土耳其进行曲，导入教学。（活跃课堂气氛，并由此最后自然地过渡到简单地介绍莫扎特的平生。并通过投影，老师简单地对莫扎特进行简单的背景介绍，让学生初步了解他。）二、Presentation and sum up 1.T:Do you want to know more about Mozart ?Lets watch the king sun.(让学生通过听和看对莫扎特有进一步的理解。)2.Read the passage and find the words which they dont understand and answer the questions.(在任务型教学思想的指导下，让学生阅读Lets go further的内容，并在阅读的过程中完成任务)1找出不懂的单词，形成自主学习的机能。2经过理解回答以下问题，形成师与生的交流并能反馈学生对课文的理解。A.Who was Mozart ?B.When and where was be born ?C.What did he do when he was five ?D.What did he like ?E.Did he bee poorer and poorer ?3.T:Could you ask more questions about Mozart?(让学生自己提出更多关于莫扎特的问题，让另一学生回答其问题。此时更能反馈学生对短文理解的程度。老师在这个环节中主要起到引导者的作用，而学生才是课堂上的主体。)4. Let the children use their own words to describe Mozart. (为了巩固所学的知识和培养学生口头表达能力。教师利用多媒体投映出三句描述人的句型，作为例子。)For exmaple：Mozart was aHe was born inHe liked让学生在1分钟内练习用几句话来描述莫扎特。5.Sum up T:If you want to know more about Mozart you can surf the Net and find out the information about him .(通过这句话，给学生提供更多的学习渠道，了解更多的信息，老师深知道新课程标准的思想指导下，要让学生通过不同的渠道进行学习和大量的阅读才能培养学生的学习能力和学习技能。)三、Practice1.老师用开灯的一个动作，自然地过渡到介绍爱迪生的背景。由于学生的注意力还停留在莫扎特的学习，因此老师利用一个动作，让学生的注意力转移到老师身上。）T: When we turn on the light ，we are enjoying one of Edisons inventions .OK,lets read the passage about Edison and finish the exercises.(通过简单的背景介绍，让学生对爱迪生有个初步的感知，然后指导学生阅读关于爱迪生的短文，完成两题练习，并将进行速度比赛，看那组完成的速度快。由于阅读练习都是枯燥无味的，通过比赛激发学生学习的斗心，完成练习，让学生产生学习动力。为了培养学生阅读能力，我将关于爱迪生的练习，设计成两题不同形式的练习：A.根据短文内容，选择正确答案。 B.根据短文的内容填写表格。不同的练习，能培养学生阅读策略。)为了发挥学生学习主体的作用，打破传统的教学模式和观念，教师在评讲答案时，让学生当小老师，教师从旁指导，培养学生自主学习的能力。与此同时评讲答案是学生容易分散精神的阶段，因此学生分成四大组，一组轮着一组做动作。对的做一个动作，错的也做一个动作。这样一来能够营造一个良好的学习气氛。4人小组根据爱迪生的短文讨论和归纳短文提及了爱迪生哪些方面的内容。通过小组的讨论，养成学生小组合作的精神，而且通过学生思考才板书，让学生形成自主学习的能力，学生学起来也有愉悦感。老师打破传统的教学方式：所有内容都是老师所包办，“填鸭式的教学模式”。）2.Get the children discuss what factors do this passage talk about?For example:T: When was Edison born?(给学生一分钟时间去讨论，并回答)3.Sum up T:You can use this sentences to describe a people.( 老师将学生归纳的内容进行板书，并问学生如何回答。经过这一总结，为下面的写作练习“描述人”作铺垫。)四、Development1.Choose a people which they like best, and then use the information to write about five sentences.(我将课室布置成一个纪念馆，而“纪念馆”贴上名人的信息和图像。这些信息都是经过老师精心设计的。都是学生所熟悉和感兴趣的人物，比如：周杰伦、周星驰、胡锦涛、布什、姚明、邓小平、碧咸、宋庆龄模拟真实的游览情景，让学生在实际体现中选择自己喜爱的人物进行写作描述。2.Introduce a model to the children.(老师利用投影出示学生喜欢的影星：成龙和他的信息，并且老师将所给的关于成龙的信息写成范文，让学生写作的时候可以参照范文,减低写作的难度。让学生以4人小组为单位，参观纪念馆。并选择纪念馆里一位名人作为写作对象，然后用5句话以上描述小组所选择的名人。由于学生可以能随便参观，学习英语的气氛也特别浓厚。因为在较真实的情景中完成任务。学生也积极参与，培养了学生的写作能力和同学中小组合作的精神。)3.Correct the sentences.(用实物投影仪投影某一组学生的短文，并让他们的组长向全班同学进行校对。然后将错的改正过来，让学生及时改正错误。)五、Assessments 我运用发展性教学评价模式，适时地对学生进行多方评价。让学生感受到成功的喜悦，以促进学生能力的发展，使他们更深刻地体会英语学习的乐趣。本节课的评价方式有：对四大小组合作的评价。如：比比哪一组完成描述爱迪生练习最快，就升一级。体现组内学生的合作精神。如图：建立奖评机制。对学生个人的评价，学生回答问题对的给予适当奖励，包括文具和糖果，让学生体现乐中学，学中乐。教师使用丰富的评价语言，如：well done ,good job ，excellent等六、 Homework1请记下今天学过的单词。2继续完成今天的短文或者修改短文.上网查找英语书P42project四幅图的介绍。（目标：