2019-2020年六年级英语下册 Unit 1 Lesson 4(3)教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级英语下册 Unit 1 Lesson 4(3)教案 冀教版教学目标：1 让学生四会掌握单词：bought taught thought2 复习过去时态。教学重难点：让学生四会掌握单词：bought taught thought教学时间：一课时。教具准备：录音机、卡片等。教学程序：开始上课和复习复习做游戏Question Toss作游戏来复习过去时、现在时和将来时。重要概念bought taught thought介绍在黑板上的today一栏中分别加上单词buy teach think.找自告奋勇的学生给出每个单词的将来时态并写在tomorrow一栏下。然后，教师打乱顺序写出bought taught thought让学生猜猜它们与其现在时怎样对应。给学生指出bought taught thought在拼写方面的相似处。利用教科书与录音带听完课文第一部分的录音后暂停。复习刚刚学习过的故事。今天Jenny 和LiMing去商店为LiMing买了一些运动衣物和一些兵乓球。然后他们去了体育馆去打兵乓球和篮球。观察书上的图片，他们在和谁说话？做游戏spelling bee用以练习拼写本单元的任何词汇。利用活动手册检查理解情况家庭作业：板书设计：附送：2019-2020年六年级英语下册 Unit 1 Lesson 5(1)教学反思 冀教版为了培养学生的记忆力，督促学生积累英语知识，自觉形成良好的语感，更好地与中学英语学习要求一致，这个学期我要求我所教授的六年级的学生，对每一篇课文，在熟读的前提下，努力将它背诵下来。开学两周以来，每次上新课之前，我都利用新授前几分钟，要求全班合书齐背上一篇课文，下一阶段，我会以随机抽查的形式来检查同学们背课文的情况。通过两周的检查，我发现大部分同学能流利地自信地背诵课文，并且语音语调正确。但是有一部分学生只是“滥竽充数”，着急之余，我在琢磨“为什么有些孩子没能完成我布置的任务？”我想，少部分孩子不能把课文流利地背诵下来可能有两种原因：一是没有重视这个作业，不用心，二是想背，也努力去背了，但是因为没有找到有效的背诵方法。Book 8，Lesson5A basketball game是Unit 1中篇幅最长阅读类课文，若要孩子们学完后背诵下来，确实不容易，今天在上该课前，我在想怎样在授课过程中渗透一些背诵的方法，而又能让孩子们容易接受并有效呢？教学阅读类课文，我通常采取设问质疑释疑的步骤来教学，于是在播放课文第一部分的录音之前，我在黑板上写下三个问题：1. Whos Bob? 2. Whats the team? 3. Whats the game?当孩子们听读两遍课文第一部分录音后，都能自如地朗读了，当我通过提问引导孩子们解决第一个问题的时候，我突然想到其实这三个问题不是对课文第一部分三个小节的概括吗？我何不让孩子们先抓住这个核心句试背第一小节？在给孩子们准备1分钟后，我马上抽背这一小节，孩子们都能很顺畅地背下来了，在第二、三小节我也采取这个抓住核心句即时背诵的方法，当孩子们都能流利地背诵这三小节的时候，我很开心，我微笑着问：“孩子们，刚才我们把课文分节，围绕核心句来背诵，是不是容易了许多呢？”孩子们用明亮的眼睛充满自信地望着我，用力地点了点头。我顺势对孩子们说：“其实，我们在背篇幅很长的课文的时候，只要根据核心句分节来背，一定能背出来。”其实，一个好的想法、一个好的教法，并不一