古诗春夜喜雨大班教案.doc

古诗春夜喜雨大班教案 一、谈话导入 、诗歌是人类最优美的语言是世界文化宝库中的瑰宝在我国的诗歌发展史上唐朝是最辉煌的时期其间曾出现无数诗人在这众多的诗人中间著名文学家韩愈独独推崇两个人他曾说：“李杜文章在光焰万丈长”“李”我们知道是“李白”那这个“杜”是谁呢生：（齐答）杜甫 、对于杜甫我们并不陌生大家还记得以前曾学过他的什么诗你能背背这首诗今天我们一起学习杜甫的另一首诗春夜喜雨（出示全诗） 二、初读 1、生自由读诗读正确通顺 2、指名读诗 3、同学们课前老师已让你们背诵过诗了你们谁能将它默写下来呢学生板演教师点评 4、师：能够正确地朗读古诗这是古诗学习的第一步仅仅这样是远远不够的古诗的语言是高度凝练高度浓缩的虽然只有寥寥数字但其中的丰富内涵却不是三言两语就可以说清楚的诗人的内心世界更不是我们轻易可以触摸得到的所以我们还要沉下心来静静地读细细地品请大家借助注释赏析和工具书认真地品读理解相信你一定会有所收获的 三、品析 1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨你读出了怎样的雨（及时的雨）理解“及时”：懂事、知心、善解人意 从儿看出来（好雨知时节当春乃发生） 为什么说它及时呢（知时节播种的时节） 指导朗读此句 2、师：除了这是一场及时的雨你还读出了这是一场怎样的雨（默默无闻无私奉献的雨） 你从儿看出来的（随风潜入夜润物细无声） 讨论：为什么用“潜”能换成别的词（偷偷地悄悄地不让别人知道）为什么要悄悄地来呢看来春雨有心滋润万物却无心让人发现呀！ 引入朱自清的春片段体会春雨的细小绵密像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟 春雨悄悄地来静静地走滋润万物默默无闻你喜欢这样的雨指导读此句 3、现在我们来看剩下的两句它们和这场雨有关系 理解“野径云俱黑江船火独明”指名说说看 天上乌云密布野外一片漆黑这时诗人在想什么呢现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了课件出示背景资料帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼 （安史之乱前杜甫离开长安回陕西蒲城探亲却不料爆发了安史之乱杜甫与家人从此流亡生活后来在朋友的帮助下在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身这首诗作于杜甫居于此处两年后当时那儿发生了大旱灾老百姓刚经历安史之乱又遭遇旱灾生活更是雪上加霜） 指名反馈作者当时会想些什么 4、是呀好一场及时的雨呀！下吧下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润 想象一下经过一夜的春雨明天早晨的锦官城会样子呢（晓看红湿处花重锦官城） 读着这句诗我们仿佛看见了什么（图片欣赏） 这样的万紫千红这样的娇艳欲滴这样的花团锦簇难道诗人仅仅想到了城里的这些美景他还会想到什么（秋天丰收） 春天的美丽秋天的丰收都将由这一场雨带来你喜欢这场春雨让我们一起来读： 大地干旱人们生活贫困他们盼望（好雨知时节当春乃发生）雨悄悄地来了它（随风潜入夜润物细无声）我们看到下雨时（野径云俱黑江船火独明）想到（晓看红湿处花重锦官城） 5、刚刚我们读懂的雨在诗中浓缩成一个字（好）刚才我们读懂的诗人的内心在诗中也浓缩成一个字（喜）让我们感受诗人的喜悦再来读读这首诗吧！ 四、总结 见诗如见人诗是诗人情感的表达今天我们不仅读懂了一首诗也读懂了一位诗人杜甫在你的心目中他是一位怎样的诗人（生谈感受） 杜甫同情人民他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线他的诗以最普通的百姓为主角具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩地反映了一段历史 了解了这些我们就更好理解为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂因为这场春雨带给诗人的是无限的希望啊希望风调雨顺国泰民安杜甫表面上是因雨而喜实际上是为民而喜大家说对让我们带着欣喜之情再来读这首诗 师：春雨恩泽万物关系着千家万户的命运面对绵绵春雨想到它 将带给人们期盼已久的丰收他怎能不万分激动不由得赞叹生：（全班齐读全诗）师：同学们“一切景语皆情语”诗人写景是情中之景；而情又是景中之情全诗借景抒情情景交融而且不着痕迹所以使人读之悠然神往也使得诗歌耐人寻味（出示四首描写春天的古诗） 师：下面请同学们自由地朗读这四首描写春天的诗体会诗人表达的情感生：（自由朗读）师：请大家一起朗读这四首诗生：（全班齐读） 早春呈水部张十八员外 韩愈春晓（孟浩然） 天街小雨润如酥春眠不觉晓 草色遥看近却无处处闻啼鸟 最是一年春好处夜来风雨声 绝胜烟柳满皇都花落知多少 江南春绝句饮湖上初晴后雨 杜牧苏轼 千里莺啼绿映红水光潋滟晴方好 水村山郭酒旗风山色空蒙雨亦奇 南朝四百八十寺欲把西湖比西子 多少楼台烟雨中淡妆浓抹总相宜 春夜喜雨教学反思 古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分也是中国语文材料的精华所以从小激发学生阅读古诗的兴趣让他们从中汲取精华完善品格是非常重要的我的整个教案设计就从激趣入手再到感悟最后拓展 开课时同学们从背写古诗入手同学们顿时兴趣盎然人人争着举手背写的古诗这样大大激发学生学习的兴趣；接着检查学生通过课外查找资料、课外阅读培养了他们收集信息、处理信息的能力然后在课堂上进行大胆的展示使学生体会到自学的快乐 我重在感悟这个环节我主要是通过“读”来使每个学生进行自我感悟以读为主是当今语文课堂教学的主旋律要做到“以读为本”、“以讲助读”而且对古诗的学习更要通过朗读这一主要形式来让外部语言转化为内部认识所以我鼓励学自读自悟大力提倡“以读代讲”把更多的时间还给学生让他们在读书中思考、在小组中讨论、在班级中展示自我从而培养他们对古诗的语感这节课课堂气氛活跃学生学习的积极性很高效果较好！ 教学目标： 1.初步理解春雨的意思感受作者赞美春雨的思想感情 2.“乃”“随”的笔顺要掌握 教学重难点：掌握“乃”“随”的笔顺 教学过程： 第一教时 一、揭题： 今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗板书：古诗二首 二、自读古诗： 1、解题：春雨是唐朝大诗人杜甫写的原诗有八句这里节选其中的前四句说的是春雨的特点 2、自读古诗 三、学习生字： 1、出示生字：naisuirun 乃随润 2、指名读：注意润的音 3、自学生字的开借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺 4、在书上描红 四、品读古诗： 1、指名朗读 2、看图细读 (1)看图说说春雨的特点：春雨细密滋润万物催开百花 (2)图文对照自悟朗读 (3)指名朗读试说诗意 3、理解生字的意思： 当：正当就在乃：就潜：暗中悄悄地 4、图文对照理解诗意 (1)指名读“好雨知时节当春乃发生” (2)指名试说诗意 (3)师：“春雨”好像知道什么季节最需要雨水春天一到就下起来了 (4)诗人为什么说它是“好雨”呢?(来得及时) (5)齐读第一句诗 (6)指名读“随风潜入夜润物细无声” (7)指名试说诗意 师：春雨在夜间乘人们不注意的时候随着春风洒落细密无声地滋润着万物 (8)齐读这两名诗 五、指导朗读 1、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无” 2、教师范读后学生练读 3、指名读 4、试背古诗 六、写字： 学生自练描红“乃、随、润”三个生字 第二教时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵 2、学会“晓、眠、觉”三个字知道这几个字在诗中的意思 3、初步理解诗意感受作者热爱大自然的思想感情 教学重点：掌握晓的字形 教学难点：感受作者热爱大自然的感情 教学过程： 一、复习： 1、指名背春雨 2、默写：乃、随、润 二、揭题： 板书：春晓 解题：晓：早晨春晓：春天的早晨 作者：唐代诗人孟浩然 三、读古诗学生字 1、指名读古诗其余同学画出生字词 2、出示生字词让学生自学： 春眠不觉晓啼 3、检查自学情况 4、师范写“晓”学生在书上描红 四、细读古诗： 1、看图读古诗试说古诗的意思 2、理解单字的意思： 眠：睡觉 不觉晓：晓指天亮不知还、不觉天就亮了 间：听到 闻啼鸟：闻鸟啼听到鸟的叫 3、理解诗意： (1)指名读第一句 (2)讨论：联系单字的意思说说这句诗的意思? (3)谁能补充一些想象用自己的话说说这两行诗的意思?(春天气候暖和了夜里睡得香不知不觉已经天亮了醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声) 师：春天的早晨多么美好 (4)齐读一、二两行诗 (5)指名读三、四两行 (6)这两句写什么时候的事? 昨天夜里听到什么?想到什么? 师：花儿落了春