物理评课稿范文.doc

物理评课稿范文 本节课的亮点有：创设情境引入新课本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境引发学生对现象的关注和思考从而引出本节课的课题符合新课程的要求即科学教学必须与生活实际相结合让静态的知识动态化让课堂生态化渗透科学方法的教学组织了科学探究 本节课在学习影响滑动摩擦力大小的因素时大胆采用了科学探究的方法让学生自主设计探究方案组织方案交流然后进行科学探究活动并对探究结果进行交流实现了师生互动与生生互动本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究内容适当时机把握较好注重了对三维目标的渗透主要体现在注重学生的亲身体验如利用课堂即时资源桌子和学生手掌让学生用手掌在桌子上摩擦并交流他们获得的即时体验又如：在进行科学探究时每两位学生桌子上安放一套实验器材让更多的学生有了体验的机会 值得商榷之处有：教学引入阶段：复习旧知引入新知固然可以但对激发学生学习欲望来说并不起多大作用可否请一学生用力去推讲台前的那张大的实验台桌可以设计如下问题先问推桌子的学生：你对桌子是否施加了推力桌子被推动了没有呢然后面向大家：一下前面学的内容力的作用效果根据大家的回答桌子受到了推力桌子应当会改变运动状态或发生形变现在我们看到的情况是桌子受到了推力既没有发生形变也没有改变运动状态这是为什么呢请大家说一说你是想的这样创设的情境让学生用已有知识去解释这个现象却解释不了从而产生认知矛盾冲突心理上就有迫切要求学习新知的强烈欲望通过学生的互动交流就比较自然的引出新课题的学习 新课程要求我们关注学生的全面发展这就要求我们在教学中必须关注学生的学习心理发展需求有关摩擦分类的教学：本节课的设计是先给出定义然后让学生来举例我认为学生的认知总是先有感性认识然后才有理性认识建议先让学生说出一些日常生活中的摩擦现象然后进行分类最后给出一个初步的定义有关探究活动：探究课一般有完全探究和部分探究之分本节课欲进行完全探究提出问题作出猜想设计实验方案等完全由学生来进行结果在时间安排显得有些忽忙和不足建议将完全探究改为部分探究几个影响因素的探究可以分给几个小组来完成然后通过小组交流的形式来实现全体学生对探究结果的共同体验分享探究成功的喜悦 在师生互动生生互动交流中还是存在着教师自已讲得较多的毛病应当放手让学生说多抽几位学生说教师穿插的语言要简洁进行富有启发性的简短提问让学生在交流中充分彰显他们的交流能力教学中要以身作则对学生进行科学态度的教育本节课将一学生的实验结果不作交流分析随意改动教师科学态度的不严谨必将对学生造成潜移默化的坏影响当我们的教学预设与学生实际不一致时应当及时调整自已的教学方案充分利用这一课堂生成资源展开教学对此展开讨论会收到意想不到的效果通过讨论与交流学生就会理解做这个实验为什么要匀速拉动小车了 一、开篇创设情境：上课开始时提示学生啊：“我们快过什么节了”（学生答出圣诞节和新年）随即打开课前布置好在墙上的彩灯让联系生活闪烁的灯光把学生带到了节日氛围中紧接着教师话锋一转设疑道：“拧下一只灯泡剩下的还亮”教学内容从生活中切入亲切自然饱含着人文的气息 二、温故知新巧提问：出示手电筒你了解它的电路这应该是前面电流和电路知识的复习但不是单调的提问而是让学生上台板画手电筒的电路图让学生动手动脑活泼新颖 三、用肢体语言手拉手表示串并联：这是我见得最新颖最贴切的类比串并联的的首尾相接和首首相接尾尾相接的方法物理规律能这样表演出来让人叫绝这么直观的方法让学生体验“串并联”多么易于学生接受啊！ 四、注意细节：学生动手连接电路教师提示学生操作中应断开开关安全和节能养成良好的习惯家庭电路需要这样做为学生服务为生活服务这不是我们教育之目的所在 五、竞争、交流与合作：教师引导学生连接电路中赛速度但快的还是要帮助慢的让学生上台演示和发表自己的见解讨论实验的结论 六、照应：学过了新的知识点串并联电路的特点引导学生在回来探究那串彩灯的连接方式通过拆下部分灯泡看它们是否相互影响来推断这灯不仅是给人看的还可以摸！教学活动始于彩灯终于彩灯如此完美谢幕！ 七、生活：引入新课、复习旧课、实验操作、解决问题、应用举例、多媒体资料中人体的电流心电（图）的测量都围绕生活展开真正体现了从生活走进物理从物理走进生活新课标理念 八、三维目标：综观一节课充分发挥了教师的主导和学生的主体地位学生真正是学习的主人在探究过程中学到了知识锻炼技能学生在快乐中学习无形中受到多方位的启迪 在此对这节课做一下简单的评价和值得我学习、借鉴的地方： 1、从课的设计上看总体思路较好基本体现出以学生为主体的现代教学发展的要求紧密结合近两年中考题的出题形式特别是在功、功率、效率部分容易出的类型题把它们分成四大块通过创设生活情景利用大型设备的说明书设置人或机械的工作情景等培养学生的计算能力 2、在课堂教学过程中教师利用多媒体创设情景尽量调动学生的积极性让学生看到大屏幕上的相关题目动脑思考讨论并做出相应的解答让学生上黑板书写解题过程对出现的错误或不足及时做出纠正这样有利于培养学生的分析问题能力语言表达能力、解题的能力和综合运用能力这对学生参加中考将有很大的帮助 3、从教学效果上看学生对基本知识能够掌握部分学生能够积极跟上教师的引导动脑动手对大部分习题通过自己的分析或和同学的讨论能够有具体的思路和方法但个别学生不善于思考和发言有时候