2019-2020年六年级语文下册 礁盘 3教案 湘教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 礁盘 3教案 湘教版教学目标： 【知识目标】1.学会本课7个生字新词，正确理解“沉吟、喃喃”等词语。2.体会重点词句所表达的思想感情。 【能力目标】1.有感情地朗读课文，读中感悟。2.能抓住重点词句理解课文内容，体会重点词句所表达的含义。【情感目标】 理解课文内容，体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫边缰的爱国情怀。教学重点： 理解课文内容，理解重点语句所表达的含义。教学难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，体会将军心中的深情。教具准备：了解礁岛的特点，收集有关图片文字资料。教学时数：两课时第一课时教学内容: 初读课文，自学生字词，理清课文的条理，初步理解课文内容，学习第一段。教学重点:自学生字词，熟读课文，理清课文的叙述顺序。教学难点: 给课文分段，理解课文的叙述顺序。教具准备:收集有关礁岛图片、文字资料。教学过程:一、 情境导入在异国他乡的游子，无时不刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。我们一起来学习礁盘，感受边防战士对祖国的情感。板书课题，齐读，说说你从课题中读懂了什么？你还想知道什么？二、 初读课文1. 学生自由读课文，说说课文主要讲了什么内容？2. 默读课文，画出生字词，自由识记生字。读准字音，辨别字形。 驮（tu） 蔬(sh)罐(gun)秧(yng)筷(kui)构(gu)3. 理解词语纳闷：因为疑惑而发闷。稀奇：稀少而惊奇。（近义词：罕见；反义词：常见）沉吟：（低声自语迟疑不决：遇到复杂或疑难的事难以决定，。喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。环视：向周围看。三、再读课文，理清文章思路1.自由读课文，理清文章思路。2. 提出疑难问题。3. 交流归纳。第一段（第1自然段）：简介礁岛艰苦的环境。第二段（第2至10自然段）：将军来到礁岛，看到战士们种了许多小白菜。第三段（第11至25自然段）：将军把战士们特意给他做的小白菜，倒进汤里，与战士们一起享用。第四段（第26自然段）：将军离开礁岛。四、学习第一段，理解感悟1.学生朗读课文第一部分2.第一部分的两个句子分别说了什么？“小岛其实是个礁盘”可以换成“礁盘其实是个小岛”吗？为什么？（不能换，因为第一个句子更能说明礁岛的小。）“就驮着” 的“就” 是什么意思？说明什么？（“就”是“只”的意思，“就”说明了礁岛的条件相当艰苦。）3.再读课文第一段，思考：本段写出了礁岛的什么特点？你从哪些语句中体会到的？五、课堂小结请同学们总结本节课的收获。六、课堂作业1.抄写词语。2.完成字词句中的练习。第二课时教学内容: 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学重点:理解课文内容，体会重点语句的含义。教学难点: 理解重点词句的含义，理解课文内容，体会将士们对祖国海岛的热爱。教具准备:阅读有关边防战士的故事，了解边防战士的生活。教学过程:一、 复习旧知1. 认读生字，听写词语。2. 复述文章的主要内容。二、谈话导入同学们，通过上节课的学习，我们了解到礁盘的艰苦环境，但战士们仍然坚守小岛，千方百计建设好边疆。假如我们是本文中的将军，看到这些感人的场面会有什么样的感受呢？就让我人冯将军的身份走进文本吧。三、品读课文，探究感悟1.学习课文第二段。用自己喜欢的方式阅读第段，然后说说你读懂了什么。学生讨论交流后，引导学生重点理解以下几个问题：（1）礁岛的气温高，用“”画出相关语句。（最凉快的时候也就是四十来摄氏度）“也就是”说明了什么？（2）礁岛相当窄，用“”画出相关语句。（不到一个足球场大，国际足联规定标准足球场长105米，宽68米。）（3）将军“一愣”的原因是什么？（展现在将军眼前的竟是一片绿绿的菜地。）“竟”是什么意思？课文哪一段对“竟”作了说明？自由朗读第5自然段。（4）将军为什么纳闷？在植物无法生长的礁岛上，竟有好几种北方菜在这里成活了。找出相关句子读一读。战士们用大棚一口袋一口袋背来的。从这句话你体会到了什么？在高温、高湿、高盐的南方礁岛，植物最无法生长的，然而战士们为了让奇迹在礁岛上出现，居然连种菜的土都是从家乡背来，可见战士们保卫祖国、建设边疆的勃勃雄心。“纳闷”是什么意思？你知道将军为什么纳闷吗？2.学习第三段（1）用自己喜欢的方式读课文，用“”画出将军神情变化的词句。（脸色马上变了重重地放下筷子将军一愣凝视鼻子有些发酸喉咙哽了一下眼睛一亮）（2）当将军看到炊事员端来一盘小白菜时，为什么脸色马上变了？（3）将军为什么重重地放下筷子？当时他是怎么说的？（“大家的？哼！”“走，去看看大家庭吃什么！”）（4）从将军的话中你体会到了什么？（5）带着对战士们关心 的感情朗读将军所说的这句话。（6）“凝视”是什么意思？将军凝视着那片绿色，为什么说它是一幅中国地图？（一是那一大块菜地的形状酷似雄鸡状的祖国版图，二是战士们为了建设礁岛，把家乡的土一袋一袋地背到这里，全国大半的省份，都有土在这里，这是浓缩了的中国版图。）（7）将军凝视着这片绿色，听着队长的解释，只觉得鼻子有些发酸。同学们，你有过这种感受吗？那是一种什么样的感觉？（是啊，将军因为战士们把他看成是一个长辈面感激，被战士们建设祖国的那种勃勃的雄心而感动，让我们带着这种感情朗读：将军看了看他们桌上的罐头，喉咙哽了一下，“同志们”将军停了一下，环视四周，又说，“孩子们，我谢谢你们了”（8）帅生评议，体会将军的心情。（9）当将军把蔬菜倒进汤里，准备和战士们一起享用时，战士们怎么做？（用“”画出描写战士们的句子：没有人招呼，舀到碗里。）体会战士们的心情，指导朗读。3.学习第四段。（1）齐读后思考：那绿色的“地图”指的是什么？你从将军的军礼中体会到人怎么样的思想感情？（2）深情地朗读最后一个自然段。四、总结全文，体会升华战士们本着对祖国的热爱，对将军的爱戴，坚持守卫祖国海防前哨，在高温、高湿、高盐的艰苦条件下改善礁岛环境，我们怎能不感动？将军怎能不感动呢？1.假设你是将军，有什么什么话要对战士们说？2.通过学习，你觉得将军是个怎么样的人？五、再读课文，拓展升华1.学生自读课文，谈自己的读后感受。2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。六、课堂作业1.完成课后练习。2.完成基训练习。七、板书设计礁盘小岛（礁盘）没水没树没草没土战士绿色菜地构成中国地图将军与战士共享菜汤行军礼附送：2019-2020年六年级语文下册 神奇的丝瓜 1教案 西师大版知识目标 自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。 能力目标选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。 情感目标能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。 教学准备 师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。 教学时间 2课时 教学过程 一、揭示课题，质疑激思 1. 引入。大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（平凡、普通等） 2. 质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。板书课题，简介作者季羡林。 学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。如：丝瓜究竟有什么神奇之处？从而激起学生学习的欲望。 二、初读课文，了解大意 1. 自由读文，读通读顺。 2. 说说文章主要内容。 三、理清脉络，理解“神奇” 1. 再读课文，说说丝瓜的生长过程。 2. 抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。 丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。 3. 体会情感，体会丝瓜的神奇。 （1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。 （2）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？ 四、体会丝瓜品格，领悟人生态度 1. “这是一个沉默的奇迹”是什么意思？ 2. “而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。” （1）“怡然泰然