2019-2020年六年级语文下册 第42课《橘逾淮为枳》教案 上海版五四制.doc

2019-2020年六年级语文下册 第42课橘逾淮为枳教案 上海版五四制教学目标：1、借助注释和工具书阅读理解故事。1、 用现代汉语复述故事，学习把故事改写成一个能供同学表演的“独幕剧”。教学重点：会用现代汉语复述故事。教学难点：在读懂课文基础上， 排演“独幕剧”。教学准备：了解晏子其人。 教学内容 教师活动 学生活动 策略说明一、揭示课题1板书；晏子使楚谁来说说我们学过的这个故事？2晏子是个什么样的人呢？1齐读。讲述故事。2交流课前收集的资料。唤起学生已有的记忆帮助此课的学习任务顺利完成。二、学习古文1过渡：橘逾淮为枳讲了相同的故事。自读课文用自己的话来复述故事内容。2请学生尝试用自己的话来讲故事（以一节换一人）。1借助注释和工具书自读课文。2积极参与。使学生能用已有经验学习古文，并通过讲故事的形式理解古文。三借助想象感情朗读。1文言文人物神态，心理的描写非常简要，请大家发挥自己的想象力设想一下当时 人的神态及心理活动。2分角色朗读对话。1各自想像后集体交流。2同桌对读，男女生对读。为写“独幕剧”作准备。四、扩展阅读1推荐初中文言读本上晏子一文。2检查自学的情况。1借助注释和工具书自读课文。2集体交流。加深对晏子的人物了解。五、作业1把故事改写成一“独幕剧”。2背诵积累晏子反驳楚王的一段话。旨在通过各种形式感悟人物形象，并增加古文的积累。教后感：学会把握人物 同学们都学过晏子使楚的故事，这对理解文章大有帮助。在学习本文时，主要抓住文中几个关键词来把握各个人物的不同性格、心理。如楚王，当左右为他出谋划策后，他肯定觉得胜券在握，所以抓住“酒酣”时，进行演一出戏，因此对“酒酣”一词进行重点理解。又如晏子面对羞辱，内心十分气愤，但为了显示出“君子风度”，故“避席对曰”，这里又抓住一个“避席”，来体现晏子的足智多谋。所以在教学中要抓住关键词来把握人物性格特征，来体味古文的精妙之处，让学生喜爱读古文附送：2019-2020年六年级语文下册 第42课橘逾淮为枳教案 上海版（五四制）教学目标：1、借助注释和工具书阅读理解故事。1、 用现代汉语复述故事，学习把故事改写成一个能供同学表演的“独幕剧”。教学重点：会用现代汉语复述故事。教学难点：在读懂课文基础上， 排演“独幕剧”。教学准备：了解晏子其人。 教学内容 教师活动 学生活动 策略说明一、揭示课题1板书；晏子使楚谁来说说我们学过的这个故事？2晏子是个什么样的人呢？1齐读。讲述故事。2交流课前收集的资料。唤起学生已有的记忆帮助此课的学习任务顺利完成。二、学习古文1过渡：橘逾淮为枳讲了相同的故事。自读课文用自己的话来复述故事内容。2请学生尝试用自己的话来讲故事（以一节换一人）。1借助注释和工具书自读课文。2积极参与。使学生能用已有经验学习古文，并通过讲故事的形式理解古文。三借助想象感情朗读。1文言文人物神态，心理的描写非常简要，请大家发挥自己的想象力设想一下当时 人的神态及心理活动。2分角色朗读对话。1各自想像后集体交流。2同桌对读，男女生对读。为写“独幕剧”作准备。四、扩展阅读1推荐初中文言读本上晏子一文。2检查自学的情况。1借助注释和工具书自读课文。2集体交流。加深对晏子的人物了解。五、作业1把故事改写成一“独幕剧”。2背诵积累晏子反驳楚王的一段话。旨在通过各种形式感悟人物形象，并增加古文的积累。教后感：学会把握人物 同学们都学过晏子使楚的故事，这对理解文章大有帮助。在学习本文时，主要抓住文中几个关键词来把握各个人物的不同性格、心理。如楚王，当左右为他出谋划策后，他肯定觉得胜券在握，所以抓住“酒酣”时，进行演一出戏，因此对“酒酣”一词进行重点理解。又如晏子面对羞辱，内心十分气愤，但为了显示出“君子风度”，故“避席对曰”，这里又抓住一个“避