2019-2020年五年级语文下册 少年闰土3教案 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文下册 少年闰土3教案 语文S版教学目标：1.正确、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。2.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干，勇敢、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。教学重难点：熟读成诵第一自然段，品会重点句子的含义。教具准备：课件教学过程：一、 导入新课1、导入师：同学们，大家猜猜，老师说的是谁：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。2、启发思考（课件出示）：6至末尾的段落，闰土讲了哪几件事？什么标点符号使用得最多？二、 通过以读代讲，理解闰土叙述的四件事（一）检查学习情况。（10分）1.检查的问题的解决情况2.为读文定下基调（二）、重点学习品读“捕鸟”的部分（5分）（三）半扶学习“看瓜”部分（5分）（四）总结闰土的品性（2分）三、想象画面，学习课文第一段自然段，直至背诵1.想象画面2.引导背诵（出示段落填空进行提示）师：我们试着脱离课文，直接说填空。（再复述那段的全部内容），再让一个学生流利的背下（四）（机动）品会“啊！闰土的心里四角的天空”，理解其意1.找赞美的那段话师：同学们，闰土的就是这样的勇敢机智、聪明能干、见多识广，作者打心里对他是怎么样的（喜欢，赞美），课文哪个地方写这个内容？把它找出来？2.出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”3.练读：4.作者对闰土是赞美的，而对自已的生活现状表达的什么样的情绪？（不满的，苦恼）也把那一段读一下。5.教师引读深入理解“不知道”（课件展示）：6.总体再把那一段读一下7.再进一步理解这句话的深刻含义（文后有一题，我们一起来完成）8.完成课后这一个作业题问题：注意带点的词，联系上下文体会这段话的含义，表达“我”怎么的感情？四、学习最后一段五、启读故乡小说课堂板书闰土：自豪（眉飞钯舞）作者：惊奇的捕鸟拾贝 聪明能干刺猹 勇敢机灵跳鱼 见多识广 附送：2019-2020年五年级语文下册 少年闰土教材分析 语文S版教材分析：这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。全文可分为五个部分来理解。 第一部分(第1自然段)：讲“我”印象中的闰土。用三句话描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜明图画，生动具体地勾画了闰土勇敢、机敏的形象。 第二部分(第2、3自然段)：讲“我”和闰土是怎样相识的。从中也交代了两人所处的不同社会地位：“我”是当时家境还好的少爷，而闰土是在“我”家做忙月的一个贫苦农民的儿子。 第三部分(第4、5自然段)：回忆“我”和闰土第一次见面时的情形。其中用特写的方法勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈，把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。 第四部分(第616自然段)：写闰土和“我”讲捉鸟雀、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼儿等有趣的事情，表现出闰土是一个有着丰富的自然知识、聪明能干的农村孩子。其中还写了“我”听后发出的感叹。 第五部分(第17自然段)：写“我”和闰土分别时的情景和相互间的友谊。这里简述了两人都“大哭”、互赠礼物的场面，表现出难舍难分的情感。最后一句中的“但从此没有再见面”充满了“我”对闰土无限怀念的深情。 本文在写法上做到了结构安排十分严谨、形象描绘十分鲜明。从结构安排看，是从回忆闰土形象起笔，接着按“相识相见相处相别”的顺序叙述故事；从形象描绘看，主要是通过外貌和语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和思想情感。 课文编排有二幅插图，一幅画的是少年闰土在月光下的西瓜地里手握钢叉，向一匹猹尽力刺去的情形，对应了课文第一自然段的内容；一幅描绘了闰土给我讲述如何捕鸟的情景，是对课文第6自然段文字的形象展现。 课后列出了要求认识的5个生字，要求会写的10个生字。课后编排有四道练习题。第1题是朗读和背诵两方面的要求。第2题是通过默读能了解课文主要内容，即“课文写我与闰土的哪几件事”，并认识“闰土是一个怎样的少年”，再和同学交流学习收获。这是为了落实本单元的重点训练项目。第3题是对文中一段含义深刻的话的理解，从中体会人物的思想感情。第4题要求“读读写写”本文中的4个词语，属于一般的语文基本功训练项目。 另外，作为拓展运用的带号的选做题，让学生学习课