2019-2020年六年级语文下册 林海练习（无答案） 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 林海练习（无答案） 浙教版一、写出下列词语的近义词。 亲热 悦耳 空隙 缺乏 二、按原文填空。( )，哪里都是( )，( )是林海，( )是林海的波浪。多少种( )呀：( )的，( )的，()的，()的，( )难以形容。（ ）只有画家才能（ ）出这么多的（ ）颜色来呢！三、读懂课文内容填空。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。这句话运用了 的修辞手法。“衫”指 ，“裙”指 ，“绣花鞋”指 。四、把下列反问句改为陈述句。1.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ 2.进入岭中，看到那数不尽的青松、白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？ 五、回答。文章中几次出现“亲切、舒服”？作者各是在什么情况下说的？ 六、总结本课在写作方面值得学习的地方。七、阅读习作，完成练习。 秋天 不知什么时候，天空长高了许多，显得那样清澈透明。啊!秋天到了。枫叶红得似火，远远看去，像节日燃放的焰火。柳树、杨树的叶子飘飘洒洒地落下来，仿佛飞起了许多黄蝴蝶。松柏还是那样青翠挺拔，昭示着它那不屈的性格。 池塘里再也听不到青蛙“呱呱呱”的叫声，草丛中再也听不到蛐蛐那动听的歌声。蚂蚁们在为过冬忙个不停。你看，几只蚂蚁正在吃力地抬着一只大青虫，看得出，团结起来的力量就是大呀。山坡上，羊群肥壮。果园里飘出缕缕芳香，红艳艳、黄橙橙的苹果挂满枝头。杮子树上挂满了盏盏小灯笼。南飞的大雁正唱着丰收的歌我的年龄，正值春天，在秋的遐想中，我似乎明白了许多。 1.在每个自然段后面写出段落大意。2.抄写出文中的比喻句，写出这些比喻句的作用。 3.抄写出文中的拟人句，写出这些拟人句的作用。4.写出文章最后一句话的意思。 八、先把秋天的补充完整，然后用这个题目写一篇描写秋天景物的文章。要求：仔细观察抓住秋天事物的特点，条理清楚，用拟人句和比喻句表达出对景物的喜爱之情，字迹工整，标点正确，不少于400字。附送：2019-2020年六年级语文下册 桃花心木 10教案 人教新课标版【教学目标】1.学会本课生字，正确读写新词。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3.理解课文内容，感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。【教学重点、难点】1.在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。2.联系生活实际谈自己的看法。【教学准备】多媒体课件，读林清玄的散文。【课时安排】2课时【学程导引】第一课时一、谈话导入1.交流与本课有关的课外阅读收获：今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大家聊一聊？教师小结：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的桃花心木。2.交流学生搜集的关于桃花心木的资料：课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、初读课文1.独立阅读课文一种植物桃花心木，一个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。2.自学生字新词，合作解答疑难问题。3.交流反馈自学成果。第二课时一、品读课文，感受育苗人的奇怪1.读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。2.指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。3.创设情景，学生置疑。看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？（我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容？）这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？假如现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问我什么？作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：“我不忍问他，到底应该什么时间来？多久浇一次谁？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走进育苗人，相信这些问题不难回答。二、研读课文，感悟道理1.学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。2.以采访育苗人的形式，交流学习成果。3.投影出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己不同的