2019-2020年六年级语文下册 井冈翠竹 2教案 长春版.doc

2019-2020年六年级语文下册 井冈翠竹 2教案 长春版教学目标1.学会10个生字. 2.能正确、流利、有感情朗读课文。背诵8-9自然段。 3.通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学重点通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。教学难点理解课文含义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。教学准备幻灯片课时安排2课时教学过程 第一课时教学过程二次备课一、走近单元主题1让学生读单元主题2组织学生谈一谈看到这个主题，你会想起什么？艺术感染力。 词首两句“山下旌旗在望，山头鼓角相闻”，展现了我军民战备的气势，栩栩如生，为全词的雄伟气势以及词的结尾与我军的胜利作了铺垫。黄洋界处在井冈山上很高的位置，从这里向下远望各山头，到处是我军迎风招展的战旗；到处军号高鸣，战鼓齐奏。这是一幅多么壮观的人民战争图景啊！说明我方早已严阵以待。“敌军围困万千重”，虽然敌人在数量上占了很大的优势，把我军一层又一层地包围起来，然而英勇的红军毫不畏惧，视万千敌人如虫蚁，“岿然不动”。而“岿然”一词，充分表现了我军巍然屹立的雄姿。下阕开头“早已森严壁垒，更加众志成城”，这两句写出了我军战胜敌人的原因。这里“森严壁垒”、“众志成城”，与“岿然不动”前后照应，既显得典雅雄壮，又韵味深长。“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁”，极为形象地描绘了这次保卫战，巧妙地嘲笑了敌人，有力地鼓舞了我军民，同时与上阕我军民的备战与岿然不动的情景照应，前后贯通，无懈可击。典型概括是这首词一个突出的写作手法。作者在词里热烈赞颂了井冈山的黄洋界保卫战。虽然这次保卫战只是井冈山红军军事战争中的一次战斗，却具有十分典型的意义。它是整个井冈山斗争的一个缩影。它高度概括了整个井冈山斗争的形势和特点，敌强我弱，敌众我寡，但我军民最终能以少胜多、以弱胜强。二、走近作者1.组织交流作者的资料（板书课题及作者）2.教师出示幻灯片三、检查预习“贞、稠”是翘舌音。 “殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。四、集体感知课文1.轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。联系上下文理解词语。2.组织学生进行朗读汇报（指名读、齐读）3.反馈交流。想想课文讲了什么？4.快速地浏览课文，全文共分为几部分？分别写了什么？教师组间巡视，随机指导。五、再读课文，感受井冈翠竹1.读1-2自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。2.竹之外形，按由远及近的观察顺序写。六、作业品读课文，思考井冈翠竹为什么使人难忘？问什么作者反复强调“井冈山的竹子是革命的竹子！”第二课时教学过程二次备课一、复习巩固学生回忆文章的主要内容。二、教师引导学习3-9自然段感受井冈翠竹在革命时期所表现出的革命精神。抓住一两个典型句子去品读，归纳方法。（第五自然段；多种形式朗读；表达方式，修辞方法，感悟）然后放手让学生自己找重点词句去品读。三、教师引导学习10-12自然段感受井冈翠竹在社会主义建设时期所表现出的奉献精神及其精神对中国革命深远的影响。四、师生互动，全班交流1.从文中受到什么启发？ 2.说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？ 3.为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”？五、总结全文井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神！板书设计 革命时期 青翠挺拔井冈翠竹 革命的竹子 从不改色 建设时期 永不低头附送：2019-2020年六年级语文下册 井冈翠竹 3教案 长春版一、教学目标：1. 借助资料，了解全文的内容，体会作者表达情感的方法。体会文中重点词句的含义。 2.有感情地诵读全文，背诵二、五、八自然段。3.了解并学习作者表达、抒发情感的方法。领会延安精神，懂得继承和发扬延安精神的重要性。二、基础知识：锁 封锁 门锁 愁眉锁眼粮 粮食 钱粮 兵马未动，粮草先行委 委员 委屈 委曲求全稠 稠密 地窄人稠 稠人广众派 派遣 委派 气派撼 震撼 撼动 蚍蜉撼大树殷 殷切 殷勤 殷殷三、教材分析：1.教材特点：井冈翠竹这篇散文依次写了毛竹的样子，井冈山的竹子是革命的竹子，最后写井冈翠竹与社会主义建设的关系，表现了井冈翠竹的神采、神勇和精神，表达了作者对井冈翠竹特别是英雄井冈山人民的崇敬之情。2.教学重点：有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。3.教学难点：理解课文含义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。4.教学突破点：通过鼓励学生上网查找资料的同时，教师也要适当的，有选择的向学生介绍相关背景，以便加深学生加深对那个时代的了解，进而使学生更好的把握文章。教法设计：第一课时教学内容：学习生字，理解课文主要内容，划分段落。教学过程：一、背诵竹石，导入新课。1.背诵竹石。这首诗赞扬了哪种植物？2.“天下竹子数不清，井冈山竹子头一名”，为什么这么说呢？这节课就让我们走近井冈翠竹。3.从课题你知道了什么？（注意“翠”字包含的感情）二、练习读课文。三、学习生字，理解重点词语的含义。四、初步感知课文内容。1.课文主要写了什么？2.为课文分成四个逻辑段。（1）12自然段，描写了竹子的样子。（2）39自然段，描写了竹子在革命战争年代所起的作用。（3）1012自然段，描写竹子在社会主义建设时期的贡献。（4）13自然段，总结全文，赞美井冈山的竹子。第二课时教学内容：学习课文前两部分，体会借物喻人的写法。教学过程：一、复习导入。井冈翠竹这篇课文写了哪四部分的内容？二、学习第一部分。1.指读思考：井冈翠竹是什么样的?2.井冈翠竹有什么特点？（多、绿、挺拔）3.作者运用了哪些修辞方法？4.作者多么喜欢井冈山上的毛竹啊，你能读一读吗？三、学习第二部分。（一）学习5.8、9自然段。1.指读5.8、9自然段，思考：为什么说井冈山的竹子是革命的竹子呢？第5自然段：红军战士用竹子做器具当武器同敌人战斗。第8、9自然段：井冈翠竹坚贞不屈。（品格）2.指导朗读相关语句。3.不向残暴低头，不向敌人弯腰，等待亲人解放军的是竹子吗？作者表面上是赞美竹子，实际上是赞美谁呢？（井冈山人民）（二）学习5.7自然段。1.指读5.7自然段，思考：作者写了哪三类人呢？他们各有什么特点？（1）老乡：视红军战士为亲人（2）战士：不怕困难，忠于革命（3）革命家：身先士卒，高瞻远瞩（三）小结。1.完整朗读第二部分。2.“井冈山终于换了人间”是什么意思？3.军民鱼水情，齐心抗敌顽。坚贞如翠竹，人间换新颜。第三课时教学内容：学习第三、四部分，体会作者的思想感情。教学过程：一、复习导入。课文的前两部分各写了什么？二、学习第三部分。1.速读第三部分，思考：在革命年代，井冈翠竹成为了战斗的武器，那么在新中国成立后，它又发挥了什么作用呢？2.课文是怎样描写的？指导朗读第12自然段。3.在这部分，作者通过描写竹子又在赞美谁呢？指读10、11自然段。（砍伐毛竹的人）4.作者为什么称赞他们是英雄？指导朗读相应语句。三、学习第四部分。1.无论是战争时期，还是和平年代，井冈翠竹都在无私地奉献着，所以作者由衷地赞美它齐读最后一段。2.指导朗读、背诵。3.作者通过赞美竹子，赞美了什么？（作者通过对井冈翠竹的描写与歌颂，表达了对英雄井冈山人民崇敬之情。）这是借物喻人的写法。四、拓展延伸。阅读白杨，说说作者通过写白杨，赞美了什么样的人？板书设计： 样子：苍翠挺拔 战争时期：用具、武器井冈翠竹 作用 井冈山人民（借物喻人） 建设时期：运送各地 品格：坚贞不屈资料索引与精华：袁鹰，1924年出生，当代著名作