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关于活动感想作文 【内容摘要】目前小学作文教学中存在着作文内容虚假、作文教学仅限于课堂、作文内容过多追求文学性、作文训练书面化等误区这些误区主要由教师、学生和社会等因素造成的我们常说作文教学要达到“我手写我口”的效果但是生活经验的缺失使得孩子们不知道写什么教师过多的写作方法指导反而造成了孩子们不知道怎样写的问题为解决“写什么”和“怎样写”的问题我们可以通过创设一定的活动来引导学生观察生活、接触社会、倾吐心声 【关键词】小学语文活动作文 语文课程标准提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”就此而言作文是作者思想、情感、对外界认知和创新表达的外化成果是用具体的语言文字表达对世界的一种认识、看法和的情感体验但是当下基于各种原因（现行教育体制、安全压力、教学活动评价体系等）大多数学校实行封闭式管理学生成了笼中之鸟远离社会、生活单调枯燥面对作文题常感到无话可说（不知道写什么）通过活动的组织和开展可以使学生在活动中观察、思考并有所感悟沟通作文和生活的联系丰富学生的生活和精神世界为作文教学开创一片新的天空作文教学专家李白坚认为：“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式反之作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容”可见作文是各科知识综合运用和认识表达能力提高的统一过程各学科知识的积累和运用能力随着学生的成长会逐渐提升而学生生活的现实状况和内容却存在着诸多客观的、学生自主不能改变的因素创设与学生生理、心理成长相适应的活动对于丰富学生的生活体验、情感体验、认知体验是相当要必要的 （一）针对性的创设活动 叶圣陶先生说过：“写作离不开生活生活充实到什么程度才会写出什么样的文章”对此叶老还有个生动的比喻：“生活就如泉源中涌出的泉水泉源丰盈而不枯竭泉水自然活泼地流个不停”写作教学应贴近学生的生活学生有了的体验和感悟才能写出属于自己的文章农村的孩子生活面窄对新鲜事物的了解相对较少文章写作容易受知识面的局限；城里的孩子生活条件好但是生活线条比较单一缺乏充满童真的、原生态的写作素材为此教师在指导作文时可以根据实际情况设计符合学生生活实际的活动丰富他们的写作素材扩大他们的知识面使作文写作言之有物如：针对农村学生拟定以城里孩子的一天为写作内容进行习作训练虽然这是他们不熟悉的但是他们可以通过各种渠道去了解、去调查通过活动的开展培养他们调查、研究、分析 的能力；针对城里的学生设计我在农村的生活体验为内容的习作训练既能锻炼学生的吃苦耐劳精神还能丰富学生的生活体验开阔视野 根据不同学段的习作要求教师可以创设主题不同、体验价值、完成难度不同的系列活动以活动贯穿整个小学阶段习作训练新课程标准要求：一二年级学生“对写话有兴趣写自己想说的话写想像中的事物写出自己对周围事物的认识和感想”教师可以创设诸如观察实物、看图说话、评评我的同学、我最喜欢的食物、我最爱看的动画片等活动让学生先说后写逐渐培养把句子说通顺把句子说明白的能力；三四年级可以创设小小辩论赛、和爸爸谈心、我长大后?、升旗仪式等活动让学生能把一段话写清楚；五六年级可以创设妈妈不在家、我去买菜、社区新变化的调查等活动让学生能将自己在活动中的感受和独特体验写出来当然活动创设应该是因地制宜、因时制宜、因人制宜的盲目的创设活动而不考虑活动与作文教学的结合最终就会形成为活动而开展活动的局面使作文课变成活动课 （二）注重活动形式的多样化和内容的可控性 在创设一系列的活动时教师要注重互动形式的多样化与活动内容的可控性 小学阶段的作文教学按照学段的不同有不同的习作目的和要求一二年级以说话练习和写句子为主要求学生能说一句或几句完整的话我们可以根据教学内容和习作要求采取讲练结合法和活动表演法进行活动的创设小孩子喜欢听故事我们可以让孩子们去收集童话故事到班上讲给大家听在讲了故事后大家再根据自己的喜好写写故事的内容这样既锻炼孩子的语言表达能力又能培养认真倾听的好习惯还可以运用活动表演的形式来进行习作的训练低年级的孩子都具有想展示自我、想参加表演的特点我们可以在语文课文教学后选择一些适于改编成课本剧的篇目和孩子一起先进行改编然后让他们亲自演一演这样可以让他们在玩的过程中加深对文本的理解极大的调动学习的积极性演完后再让他们写一写孩子就能做到言之有物我在上了陶罐和铁罐一课后就和孩子们一起对故事进行课本剧的改编及表演孩子们个个表演得很投入通过表演孩子们更进一步的知道了在日常的学习和生活中应该正确看待别人的长处正视自己的短处用一颗平和的心对待自己和别人的这一主题有了更深刻的认识表演后我让大家写一写自己的感受写写自己曾经同情别人的故事孩子们兴趣高涨没有过多的方法指导但是他们都写得很好另外还可以创设“贴鼻子游戏”、“踩气球”、“自画像”等多种活动让孩子能有更多的亲身体验和写作内容 中年级学生以片段练习为主我们可以创设这样的活动：1.观察活动观察一个水果看一看、摸一摸、尝一尝然后再写一段话孩子平时读水果都不陌生但是却没有多少人真正的去认真观察过这是就要靠老师组织相应的观察活动来丰富学生的认知教师还要对如何写作一定的指导例如：要按观察的顺序写要注意写出这种水果的特点要注意语言的准确运用等2.参与式活动搞一次班级内的乒乓球比赛让孩子充分的参与在参与的过程中注意观察当时的场面然后用一段话写下来因为在活动前提出了明确的要求学生就不会只是为参与而参与他们还会带着观察的目的去参加活动等到写的时候他们就可以把自己的所见、所闻、所感写下来了3.讨论交流活动“横看成岭侧成峰远近高低各不同不识庐山真面目只缘身在此山中”学生思维的片面性是制约学生聪明才智发挥的巨大障碍也是他们写不好文章的原因之一就一定的问题开展头论交流和辩论是训练学生发散思维的好办法通过活动的开展学生的思路打开了写出的文章也会异彩纷呈而不是千篇一律 高年级习作要求学生能写出成篇的文章并且要有自己的见解我们应该创设更为全面和开放的活动1.实地观察“蓝天下的学校”创办人苏霍姆林斯基在很久以前就在使用这样的方法他带孩子们去到田野、山岗去到小河边、去到农场学生的视野开阔了了解的东西多了自然就有话可说了胸中无竹而要把竹画好显然是不行的通过实地的观察学生头脑中有了印象笔下也就有了内容2.调查访问刘勰说：“登山则情满于山观海则意溢于海”组织学生有目的、有准备的去参观采访回来把收集到的资料进行整理再写成作文我把孩子带到学校外就学校周边的水质问题进行调查访问通过参观造纸厂的污水处理设备、查看小河水质、调查居民等方式让孩子们对周边的水质情况有了充分的认识掌握了第一手资料学生在活动的过程中兴趣浓厚写出的文章也颇有内涵3.改编续写小学阶段学过不少的古诗也有像两小儿辩日等文言文这些古诗文都言简意赅并蕴含着丰富的意境首先引导学生读懂诗意引发想象创设情境进入诗的境界感受作者当时的思想才能将一首古诗改写一篇诗意浓郁的文章这种改写学生激情高涨对于提升学生的语言文字水平很有好处还有像小英雄雨来、麻雀等一类课文是训练学生续写的好材料我们可以在这些文章教学后引导学生发散思维对文章进行合理的续写 多样化活动的创设可以丰富学生的生活体验为写作提供很好的素材但是我们也要注意活动创设的可控性 在进行活动创设的时候首先要明确活动的目的我们所创设的活动最终都是为写作服务的所以任何活动的创设都不能是为活动而活动一定要以写作为最终目的在内容的选择、活动的形式方面均要有利于学生写作其次创 设的活动要符合不同阶段学生的认知水平和操作能力低年级学生适宜一些比较简单易操作的观察、参与式活动而需要深入的思考、广泛讨论交流的活动则适合中年级开展到了高年级就可以组织一些调查访问类的活动最后教师在整个活动创设组织中要做好调控给学生明确的目的提出具体的要求根据活动开展情况不断调整方案这样才能使活动开展顺利、有效的进行 （三）注重活动设计的序列性 活动与习作有着密不可分的联系马正平先生的写作行为论提出：“写作教学的本质又呢?我认为仍是建构中介”以生活实践为基础以丰富的活动创建为中介可以打破课堂习作教学的禁锢实现活动与习作教学的良好结合言由心生、情由景生只有当学生有了丰富的生活体验才能有话可说、有情可抒 我们在设计习作活动时应关注其序列性也就是说我们创设的活动要自成体系要有计划、有安排不能要上习作课了再临时的想一个活动因为这样既不能让学生有一个整体的对习作活动的感知和参与活动的持续兴趣又不能体现活动的阶段性和适应性有可能这次创设的活动学生都喜欢而下次的活动就都不愿意参加或者这次的活动能紧扣习作内容能有效的促进学生完成习作而下次的却不能?总之活动的创设要在充分研究分析整个习作教学体例后再确定一系列的活动计划和方案在不同学段设计的活动要符合孩子的身心发展特点及阶段习作要求这样所设计的活动才能自成序列并和习作紧密结合真正的起到活动的作用 当我们在思考学生为什么写不出高质量的文章时我们是不是沉下心来认真的分析其原因并找出适当的方法呢将活动与习作想结合无疑是可以借鉴和实施的策略当然教学有法却无定法任何一种教育方法都会有自己的缺陷和弱点需要我们在实际的教育教学工作中不断探索和研究 【参考文献】 李白坚大作文写作教学中的新观念与新方法上海交通大学出版社年9月P26 叶圣陶作文论叶圣陶语文教育论集教育科学出版社1980年第360页 叶圣陶文章例话序叶圣陶语文教育论集教育科学出版社1980年第225页 篇二：关于“励志”的作文：励志活动的感悟 责任是做好份内应该做的事情份内的事情做好是尽责任份内的事情没有做好要负责任没有责任必然一事无成逃避责任一定失去成功努力完成自己的使命是我们的责任 高中第二阶段的第二封励志信的背景是“最美司机”吴斌他是千千万万司机中平凡的一个一直日复一日年复一年的做着与其他司机无异的事没有人知道他也没有人注意过他直到他生命的最后一刻他那再平凡不过的几个动作：靠路边踩刹车开车门像往常一样安稳顺利地完成在生命的最后一记得他也不忘要使每位乘客安全抵达目的地的责任让乘客们从危险中脱离出来他对责任的坚守让人们记住了他让他的一生绽放地最为绚丽也正是因此他受到了广大人民的赞扬与尊敬有了一个美丽的称号“最美司机” 责任心是炽热的岩浆它能喷发出无穷的潜能；责任心是坚硬的磐石它会为你铺设理想的大道我们要有这份责任心学会对自己、对家人以及对社会负责！ 自强不息是一种生命的美丽挫折和不幸的背后经常蕴藏着更大的美丽 励志教育中曾几次出现过这样一个人邰丽华一位出色的舞蹈演员这样说或许你会觉得她很平凡没有什么特殊之处但她是一位耳聋患者幼时的高烧使她失去了听力直到小学辨别声音时她才发现自己与他人的不同于是她沮丧她曾把自己锁在屋子里后来她进入了聋哑学校老师把鼓放在地上敲让她们感受韵律振动的时候她爱上了舞蹈刚进舞蹈班时她连基本功都不会于是她又拼了命练习她几乎是在用生命跳舞没日没夜地刻苦训练终于使她站上了春晚舞台并以完美地舞姿使人们印象深刻她面对挫折的态度是乐观的并且用这种态度战胜了生活中的困难 成功是磨炼的结局痛苦是快乐的源泉生活中的挫折与磨难是锻炼我们的好机会没有什么会是一帆风顺的过程中总会有些小波折要学会用乐观的态度去面对它并且战胜它它会是我们人生中一笔宝贵的财富 励志活动使我受益匪浅励志教育中颇多的故事使我面对人生中的困难有了更大的信心 篇三：活动感受 9月9日为期半天到课堂听课的活动已经结束了很荣幸能够作为这次活动其中的一员参与这次活动 这次活动虽然很短暂但对我来说是很值得我学习的一次机会今天与我们敬爱的老师和可爱的孩子们之间又拉近了距离看到孩子们在课堂上的表现及风采我感到很高兴更值得一提的是三个孩子的家长非常佩服她们的勇气虽然会有一些小小的不足但是能完整的在讲台上讲完整堂课并且讲的这么生动我们大家就应该为她们鼓掌向她们学习 在这半天里家长们都感触很深说的最多的话是“老师真不容易啊”是啊能把孩子们管得住又能教他们这么多的知识我们真得好好的感谢我们的老师知道老师的不容易我们以后对纪老师的工作会更加的支持与理解 我也相信在纪老师的教导下孩子们肯定会越来越优秀加油孩子们！ 于正毅妈妈 .9.9 篇四：心连心活动感想作文 我非常高兴能参加学校举办的心连心活动我最想介绍给大家的活动是：最惊险最刺激最挑战的团队协作任务我直到现在想起来那天心中都忍不住激动！哈隆重介绍“风中劲草”这个游戏虽说俗语说墙头草随风倒但你不能让他倒我是流云你是风坚实护他臂膀中（即人在中央闭上双眼任凭四周的人推动以考验人与人间的信任）每次在人圈中间的人要倒的时候他总会先问“我准备好了团队准备好了么”每一次团队总会坚定的回给他“准备好了”“我要倒了”团队再一次坚定的回答说“倒吧”我就是在这样认真坚定的声音中倒下去的信任你团队的每一个人就像他们倒下去的时候信任你一样没有胆怯有的只是背后坚实的力量这只是牛刀小试还是会有人害怕到不敢挺直身子倒下去只是自己弯着腰保持着不信任他人内心中人为的必须给予自己的平衡 另一个让人激动人心的游戏是：传递圣火也就是传说中的背摔（站在高台上以人最没有安全感的后背作为考验将自己的生命真正交予他人）随着一个又一个的人登上高台我也走上了看起来不高的高台绑手、喊话、跳一切都按最好的方向进行着我想就在快要躺在众人的手上的时候吧我发觉自己害怕了那种不信任油然而生也许那不是不信任吧也许只是条件反射么总之我在害怕的那一瞬间躺在了众人的手臂上一步一步被传递到了长队的那头落在他们手臂上的刹那我突然后悔了很结实的手臂里需要害怕呢慢慢的自己进入抬人的队伍有一种责任迫使你汗流浃背迫使你竭尽全力他们的信任正带来这种责任每个人在活动中静静体味着那些责