2019-2020年六年级语文下册 选读一小橘灯1教案 语文A版.doc

2019-2020年六年级语文下册 选读一小橘灯1教案 语文A版 教学目标 1.通过查资料、查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。 2.有感情地朗读课文。 3.学习通过人物的肖像、言行描写来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。教学重点难点 体会课文表达的思想感情；学习通过人物的肖像、言行来刻画人物形象，表达真情实感的写作方法。教学准备 预习课文，准备“时代背景”字幕。教学时数 1课时教学过程一、导入新课 同学们都有非常美好的童年，八九岁时，可以在父母的怀中撒娇，感受家庭的温馨；可以在老师的教育下学习科学文化知识，感受社会的温暖；可以在儿童乐园里尽情地玩耍，享受现代文明带来的幸福。而解放前，儿童的生活情形是怎样的呢？著名女作家，儿童文学家冰心曾在1957年1月31日的中国少年报上发表了一篇散文，给我们讲述了发生在1945年春节前夕重庆郊外的故事，让我们认识到在“黎明前的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌。这节课，我们就来学习这篇散文。二、出示时代背景 1.1945年8月15日，日本帝国主义宣布无条件投降，国民党反动派妄图篡夺胜利果实，积极准备内战，一面策划向解放区进攻，一面对要求民主、反对独裁、反对内战的国统区人民实行白色恐怖统治。 2.小姑娘是故事中的主人公，她的父亲是位地下党员，因为党组织受到破坏而离开了家，她的母亲遭到追踪特务的殴打而吐血。三、自读课文，思考 1.先找出有关的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，弄清文章写了一件什么事。 2.找出文中的中心句，多读几遍，弄清文章主人公具有什么特点。（板书：镇定、勇敢、乐观） 3.集体交流。四、品读课文，落实重点 1.从文章的哪些段落、词句可看出小女孩的镇定、勇敢、乐观？找出来读一读，结合文章写作背景，认真体会。 2.集体交流。 外貌：“八九岁”“瘦”“苍白的脸”“发紫的嘴唇”“破旧的衣裤”“光脚”“草鞋”，表现小姑娘的幼小、瘦弱、贫穷。 语言：“安慰我”“笑着说”“年夜饭”“一定”“好”（小小年纪，见生人不惊慌，不拘谨，对答如流，表现小姑娘勇敢镇定的性格）。 动作：“画圈圈”“削”“轻轻地揉捏”“敏捷地拿”“相对地穿”“挑”“点”（表现小姑娘心灵手巧）。 3.指导朗读。五、再读课文，质疑问难 1.找环境描写内容，体会作用。（衬托） 2.作者在整件事的过程中感情有何变化？（怜悯喜爱赞颂祝愿） 3.文章为什么以“小橘灯”为题？ 4.交流解难。六、师生小结七、指导写作（可做一副板书） 刻画人物，必须注意： 1.要有具体事例，可一人一事，也可一人多事，但要详略得当。 2.要抓住最能突出人物形象的外貌、语言、动作、心理等内容写生动、写具体。 3.适当描写环境衬托人物形象。 4.表达真情实感。八、练习 写一段300字左右的人物描写，要求用到课堂中所说的表达方法。 板书 小橘灯 小姑娘 镇定勇敢乐观 外貌语言动作环境描写 附送：2019-2020年六年级语文下册 选读三童年的发现1教案 语文A版 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文，了解作者的发现和发现过程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和丰富的想象。教学重点 理解感悟作者求知若渴、勇于探索和丰富的想象，培养学生发现、创新的意识和探索科学奥秘的精神。教学难点 理解“我明白了：世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害”这个句子的含义。教学准备 搜集有关人类进化方面的资料和一些科学家发明创造的故事。教学时数 1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣 1.课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家发明创造的故事，现在，我们一起来交流交流。 2.学生交流。 3.教师小结引出课题，并简单介绍作者。二、整体感知，理清条理 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出喜欢的词语。 2.检查生字读音。 3.快速浏览课文，思考： 文章可以划分为哪几部分？依据是什么？各部分主要讲了什么意思？哪部分是课文主要内容？ 4.学生交流。 5.教师小结：全文可以分为三部分，依据是先概括叙述，然后具体叙述，最后总结。第一部分概括叙述作者童年时的发现。第二部分具体叙述这项发现的经过。第三部分写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。三、理解感悟 1.自由读课文重点部分（第二部分），思考： （1）作者童年的发现是什么？画出相关语句，仔细读一读，用自己的话概括这些句子的意思。 （2）作者的发现分为几个阶段？（分为三个阶段：梦中飞行为什么会飞行人究竟是怎么来的和作者大胆的猜想。） 2.再默读这部分课文，思考： （1）作者在这个发现过程中，产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出有关语句，仔细读一读，看看这些问题之间有着怎样的关联。你从中体会到什么？ （2）为了弄明白这些问题，作者有怎样的表现和内心活动？画出有关语句，仔细读读，从中你体会到什么？ 3.学生交流。 4.教师重点引导感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及丰富大胆的想象。 5.学生默读课文，思考并画出有关语句： 你觉得作者是个怎样的人？你从作者的身上学到了什么？ 6.学生交流。鼓励学生各抒己见，教师主要从以下方面指导： （1）作者是个充满幻想的孩子，如： “每天夜里做梦我都飞似乎想去哪儿就能飞到哪儿。” “哈！我总算弄明白了！这样推算下来，到变化成人，正好是十个月。” （2）作者是个爱寻根究底、勇于探索的人，如： “我们几个人决定去见老师等你们升入高年级，老师课上都会给你们讲解。” “我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” “我绞尽脑汁思考这个问题嘿！终于想出了眉目。” （3）作者是个幽默豁达的人，如： “听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑这使我当众受到了惩罚。” “幸亏她没有容我解释世界上所有重大的发明与发现，总伴随着驱逐和迫害。”（这是个重点、难点，要指导学生举例来理解：比如哥白尼、阿基米德等为科学事业遭受迫害的故事。） 以上这些句子，要在理解感悟的基础上指导有感情地朗读，加深对课文的理解。四、联系生活，激发热情 1.