2019-2020年冀教版二年级上册《小英雄于连2》WORD版教案.doc

2019-2020年冀教版二年级上册小英雄于连2WORD版教案教学内容：冀教版语文第三册教科书110114页。教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。教学重点：了解课文中出现的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等词语的意思。通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。学习方式：围绕“急中生智”一词，引导学生联系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又长又粗”等重点词，谈谈于连为什么“急”，并相应指导朗读。教学准备:课件教学设计： 第一课时一、故事激趣 师：同学们，你们爱听故事吗？都听过哪些故事？从哪里听到的？（对于通过自己读书了解故事的学生要给予鼓励和表扬，激发其他学生的读书热情。） 师：今天老师也为大家准备了一个小故事，想听吗？故事的名字叫做：小英雄于连（板书课题） 师：看到这个题目，请你们猜猜这个故事会是什么样的。（学生根据题目中的“小”和“英雄”进行猜测，模糊感知人物形象。激发学生的倾听的欲望，培养学生倾听能力。）教师讲述小英雄于连的故事。（从“五百多年前显然已经来不及了。）（教师讲述到情节高潮处戛然而止，可以调动学生的阅读兴趣，使学生能够很快的进入阅读状态。） 二、初读课文1、学生自读课文，初步感知故事情节。2、师：读完故事，你觉得哪儿最有意思？（检验学生初步感知能力，培养学生用自己的话叙述故事大意的能力。）3、指导学生用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。做到读准字音，读流利。 4、指名读句子。读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。（实现评价体系中的学生互评原则） 5、师：再读课文，把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。争取在小组内解决，如果组内解决不了，可以在全班交流时提出。 6、小组活动。教师巡视，相应指导。7、各组推选代表,汇报交流结果。（初读环节，分成三步走：1、粗知大意浏览读；2、读自己喜欢的句子评价读；3、小组合作读难读的句子攻读。完成在读中误字、进一步感知故事情节的任务）三、识字教学出示生词（生字用红笔书写）：打败、残暴、聚集、欢庆、胜利、火药味、导火线、燃烧、又窄又深、急中生智、尿、浇灭、表彰师：大家的课文读得不错，老师把课文中的这些新朋友请了出来。你们认识哪个朋友，就读哪个，并向大家介绍一下这位新朋友。学生读，介绍。（因为有了前面的读书基础，学生对这些生字不会很陌生，以介绍朋友的方式出现，既可以调动学生的读识兴趣，又可以使学生通过介绍生词自主识字，增强记忆力。） 第二课时一、 回忆讲述 1、出示：于连闻到（ ），发现（ ），他想（ ），于连急中生智（ ）。为了表彰于连（ ）。 2、让学生根据提示回忆复述课文。（为创造性复述课文奠定基础）二、研读阶段 1、师：提示中有一个成语，是什么？（急中生智）谁能解释一下？（不管学生能解释，还是不能，都可以引导学生通过读书进一步了解） 2、师：请同学们读课文，找一找，看看于连因什么而“急”。最好做上记号。准备和组内同学交流。（指导学生边读边做记号的读书方法。）3、小组讨论后，派代表参加全班交流。交流中，要相应指导学生朗读。 （在全班交流中，注意引导学生抓住“又粗又长”、“干涸”、“又窄又深”等词加以理解。） 4、师：再读,再找,于连生的是什么样的“智”？指名读有关语句，教师出示：于连急中生智全城的人。 5、师：你们觉得于连的这个办法怎么样，作用有多大？ 学生回答后，指导朗读。6、师：如果这位小英雄就站在你们的面前，你想对他说些什么？今后自己遇到危险的事情，你准备怎么做？ （利用小主人公的英雄事迹，让学生懂得在危急时刻学会冷静、思考，从而培养学生良好的心理品质） 7、全城的人不会忘记这个十岁的小男孩，人们是怎么做的。 出示最后一段，指名读。 8、能为“表彰”选一个同意词吗？（表扬）你觉得这里用哪个词更准确？ 生小组讨论后，派代表回答。（指导朗读） 9、想亲眼看一看这个“栩栩如生”的铜像吗？ （播放铜像图片） 10、师：说一说，你见到的“栩栩如生”的铜像是什么样的？ （引导学生体会“栩栩如生”一词） （研读阶段主要抓住“急中生智”这个承上启下的中心词展开研读，使学生对主人公的研读思路清晰，有条理，更有利于学生对人物的感悟。）三、复述课文 出示铜像画面，教师：布鲁赛尔每年都会迎来世界各地的许多游客，如果请你做那里的小导游，你会怎样为他们介绍小英雄于连铜像的来历呢？ 先给学生一定的准备时间，然后请学生到屏幕前向大家介绍。（创设导游情境，培养学生有创造性的复述课文的能力）四、课外拓展 了解抗震纪念碑浮雕内容反映的历史以及这一历史事件给唐山发展带来的重大影响。第三课时一、指导写字着重为学生讲述“然”字的来历，并指导学生用“然”字组词。二、积累运用 又窄又深 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） （指导学生写在采蜜集上）板书设计: 又长又粗小英雄于连急 中 生 智 干涸 又窄又深 救了全城 用尿浇灭 附送：2019-2020年冀教版二年级上册小英雄于连 2WORD版教案教学目标：知识与技能：1、 会写本课8个生字，会读文中16个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。过程与方法：1、 通过当小导游介绍铜像的来历，来理解课文内容，体会文中的情感。2、 展开小组讨论，说一说于连是个怎样的孩子？3、引导学生进行查阅资料，了解于连和布鲁塞尔。情感、态度与价值观：了解于连，感受他热爱祖国的高贵品质。课前准备： 课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一 、导入 、播放学生的收集资料、图片。 2 、学生介绍自己的收集资料和图片。 3、说一说自己的感受。 4 过渡 师：于连是这座城市的英雄，下面我们问就来读一读于连的故事。二、学文 （一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2 、同桌互读。 3、 指名接段读文。 4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5 、出示带生字的重点句子。 （1）读句中的生字。 （2）读句子 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。6、开火车识字，并给这些字组词。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 （三）当小导游介绍铜像的来历。 师：美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。1、 自己准备。2、 班内交流，教师和学生从各方面评价介绍得怎么样。（四）说一说于连是个怎样的小孩？第二课时一、升华文中的情感和思想1、说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。2、说说他们都有什么共同的地方。3、再读课文。让学生通过收集资料，了解故事发生的时代背景，从而对故事有更深入的了解，培养学生收集资料的能力。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。以一篇带一片，让学生对古今中外的小英雄都有所了解，受到潜移默化的熏陶。二、写字 1 、出示生字认读。 2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。 3、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 4、让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 5、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 6、 学生练写其他的生字。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。三、学后总结 老师让学生总结这节课有什么收获。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。四、课后延展1、课下搜集小英雄的故事。 2、在小本本上写上读完这些故事后的感受。将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。25 奇特的“钢琴”教学目标：知识与技能：1、 写本课10个生字，会读文中16个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。 过程与方法：1、 倾听冼星海的乐曲，让学生通过音乐了解冼星海。2、 查阅资料了解冼星海的曲和人。3、 通过提出问题，解决问题理解课文内容。情感、态度与价值观：感受冼星海在艰苦的环境中对音乐的热爱与追求。课前准备： 课件、搜集有关冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一 、导入 、播放冼星海的乐曲让大家欣赏。 2、 过渡 师：歌曲好听吗？你们想不想知道歌曲是谁写的？是怎样写出来的？ 二、学文 （一）揭示课题，齐读课题。读完课题后，你有什么问题吗？带着问题自读课文。（二）自读课文，自学生字。、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2 、同桌互读。 3、 指名接段读文。 4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 （三）提出问题，解决问题，理解课文。 师：自读课文，有什么不懂的问题提出来，全班讨论解决。1、 自读课文，提问题。问题假设：（1）冼星海是怎样创作乐曲的？（2）生活艰苦，冼星海问什么不把钱来买吃的？（3）瓷器也能发出像钢琴一样的声音吗？2、 全班讨论问题，引导学生多读书，从书中得到问题的答案，解决不了的问题可将学生引向课外。3、 指导学生有感情的读课文。第二课时一、升华文中的情感和思想1、说一说冼星海是什么人，说说你了解的关于冼星海的故事。2、再读课文。用歌声感染大家，激发学生对课文的探究欲望。培养学生的问题意识。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。学生自己提出的问题是他的内心需要，所以他们格外有探究的欲望。培养学生的问题意识，同时教给学生学习课文的方法。教师对问题的预设与学生在课堂上生成的问题，可能有很大的出入，教师要灵活掌握，机智处理。注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。了解冼星海其人其事，丰富自己的积累，受到更多的感染。二、写字 1 、开会车检查生字认读情况。 2 、在具体环境中认读：出示带有生字的句子。3、出示要写的生字 以各种形式和生字“打招呼” 4、让学生挑出最难写的字进行指导。 （1）老师范写 （2）学生描红 （3）讨论怎么记住这个字？ 5、 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等 6、 学生练写其他的生字。7、用这些字组词。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。三、学后总结 老师让学生总结这节课有什么收获。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。四、课后延展1、 冼星海的“钢琴”一定很好玩，回家后自己试试。2、 自己动手制作小乐器。让学生在课下展开实践，培养学生的动手能力，同时培养学生的创新精神。26 华罗庚的故事教学目标：知识与技能：1、 写本课10个生字，会读文中16个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、查阅资料，了解华罗庚。2、小组合作，专题研讨，华罗庚是怎样的小朋友。3、交流华罗庚爷爷的故事。情感、态度与价值观：理解课文内容，了解华罗庚对数学的严谨与执著。课前准备： 课件、搜集有关华罗庚的故事。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一 、导入 、请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人？ 2、 过渡 师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。 二、学文 （一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2 、同桌互读。 3、 指名接段读文。 4、 学生评价刚才那几个同学读书的情况。 （1）评价优点 （2）提点意见 5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6、开火车识字。7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。 （三）专题研讨：华罗庚是怎样的小朋友，阐述观点，并在书中找到理由。（1）自由读书准备（2）说出自己的观点并说明理由其他学生可以对他的观点补充或反驳，教师加以指点，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的？（3）相机指导学生有感情的读课文。第二课时一、出示华罗庚爷爷的照片，讲一讲华罗庚爷爷的故事。二、全班交流听完故事后的感受。 课前安排学生查阅资料，课上给学生一个展示交流的平台，培养学生搜集资料的能力和习惯，同时对本文的背景有所了解，以利于更好的理解课文。发挥学生的自主性，给学