2019-2020年北京版数学一上《5以内加法》教学设计1.doc

2019-2020年北京版数学一上5以内加法教学设计1教学目的：1. 初步体会加法交换律。2. 进一步体会加法的意义。3. 初步学会观察现实情景图。教学重点：体会加法交换律的意义。教学难点：同1题，多角度的观察与思考，并有序表达，启发、鼓励让学生自己发现。教学过程：进入情境：1. 小明养了3只小鸡，小丽养了2只小鸡，一共多少只小鸡？生：看图思考，回答 325 235。 2. 观察两个算式，你发现了什么？（两个加数相同，位置不同，相加的结果相同。）师：相加的两个数交换位置后再相加，得数不变。练习，看谁说的快，说说为什么这么快？（134123311432 12 21）摆一摆（用圆片）计算，可按颜色摆，可左右、可上下。（13 314 325 235）说一说：看看这两幅图的意思，在组内说说，然后再组内交流，注意语言的表达。生：（观察讨论汇报）（1）有一只小猴正在荡秋千，另一只猴妈妈抱着一只小猴，一共有几只猴子？（2）有3个钩子上挂着水壶，有1个钩子上没挂水壶，一共有几个钩子？（3）有1个钩子上挂着个水壶，另外两个钩子上挂着两个水壶，一共有几个水壶？师：列式计算。生：213314123。练一练：1. 看谁算得最快，说说你的小窍门。（算、说窍门。利用两个加数交换位置再相加结果不变，所以第二题不用算与第一题得数相同。2. 说一说，算一算（1）先说图意 （2）列式计算注意：几和几的问题，你发现了什么？（生：说图意，列式计算：几还得几，因为：表示没有。）3. 看谁算得快，利用几的原理。生自己算。4. 猜一猜（开放题）有5个小朋友在锻炼身体，有4个秋千1个滑梯，可能有几个人玩滑梯，几个人玩秋千呢？思考：先说，再列式。生：小朋友们在植树，1人浇水2人抬水，共有几个人？213 123附送：2019-2020年北京版数学一上5以内的加法教学设计2教学目标：1. 使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。2. 初步了解加号的意义。3. 培养学生的动手操作能力，养成学生良好的学习习惯。教学重点：初步理解加法的意义，强调把两部分和起来用加法。教学难点：熟练口算5以内的加法。教具准备：课件教学过程：一、导入：游戏（对暗号）5的组成 师：我说1，生：我对4，1和4合起来是5。 4、3的组成。二、学习新知 （一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。学生观察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。）求什么？（一共有几条小鱼？）1. 教师讲解：像这样把2条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼，我们就用加法来计算。2. 学生说一说为什么用加法计算？3. 说明加号“+”的写法和读法。4. 说明加法算式的写法和读法，以及各部分表示的意思。提问：2和1分别表示什么？3又表示什么？学生说一说，同桌互相说一说。（二）出示课件（小猴图） 1. 观察说图意 2. 列式计算 3. 说算法 4. 各部分表示什么 （三）看课件直接说图意列式三、巩固练习学生独立做，说一说你是怎样想的？1. 51页第一题。2. 2+（ ）=5 （ ）+2=4 3+（ ）=5 （ ）+3=43. 综合练习（课件展示