2019-2020年北师大版一年级下册《动手做2》word教案.doc

2019-2020年北师大版一年级下册动手做2word教案金水区工人第一新村小学 徐晓莉教学内容：北师大版数学第二册课本42、43页，七巧板。教学目标：1 通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。2 发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。3 在学习活动中，培养学生对数学的兴趣、同学的交往、合作意识；使学生在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教具准备：每人准备一副七巧板。教学过程：一 创设情境，激趣导入师：小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具，（出示七巧板）你们知道这是什么吗？（板书：七巧板）七巧板是我们民间流传最广，也是一种古典智力玩具。二 初步认识七巧板1、为什么叫七巧板呢？生1：由7块板组成。生2：有7种颜色。生3：把一个正方形分成了颜色不同的七块。2、认真观察，七巧板有哪些图形组成？生1： 三角形有5个，1、2、4、6、7号是三角形；5号图是正方形。生2： 3号图不知道是什么图形？师：这个图形是平行四边形。让学生认识平行四边形。3、让学生拿出自己的七巧板，把七巧板的七块图形分类，说一说，你是怎么分的？生1：按图形分。生2：按颜色分。生3：按大小分。4、七巧板不但可以分一分，还可以比一比，通过比，你发现了什么？生1：有大有小。师：哪些图形最大？哪些图形最小？（让学生拿起来互相看看）生2：这两个一样大。师：你是怎么知道的？生：放在一起比出来的，演示比的方法。5、介绍七巧板七巧板是由5个三角形，1个正方形、1个平行四边形七块图形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造，19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板虽然只由七块板组成，只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形，想试试吗？下面我们就来拼一拼。三 按要求用七巧板拼出图形1、拼出正方形（1）说说你是用哪几个图形拼成的？（2）有没有和他拼的不一样的？（3）还有哪些不同的拼法？2、拼出三角形、正方形（一一展示不同的拼法）四 发挥想像，拼出自己喜欢图形 1、看书43页第一题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？ 2、七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事，看43页第二题，拼出的像什么？（人、树、兔）看到人、树、兔可以想到哪个故事？（守株待兔）找学生讲守株待兔的故事。3、发挥你的想像力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。五 这节课你有什么感受？漂亮；好玩；有趣；用七巧板能拼出许多精美的图案。六 总结 这节课我们认识了七巧板，由5个三角形，1个正方形，1个平行四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦。附送：2019-2020年北师大版一年级下册小兔请客word教案各位老师，大家好！我说课的内容选自北师大版小学数学一年级下册第三单元，题目是：“小兔请客”。 在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三部分。第一部分：设计理念 数学课程标准明确指出：学生是学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在新的教学理念下，对于本课的教学，我将从以下三方面谈谈我的设想。 1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。 2、提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。 3、鼓励算法多样化，使学生在课堂上得到应有的尊重。 因此，在现实情境中，有意识地采用“操作实践、自主探索、合作交流、积极思考”等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。第二部分：设计思路 1、教材特点 “小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。 本单元内容与学生的生活密切相关，根据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。 2、学生分析 小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。 3、教学目标 基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标为： （1）在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。（2）通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。（3）在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。 4、教学重难点 根据新课标、教材、以及学生的认识规律，我确定的教学重点难点：理解加减法的意义。熟练地口算100以内整十数加减整十数。第三部分：教学程序 依据这节课的教材知识结构，为优化教学过程，实现“尊重学生、注重发展”的课堂教学要求，这节课的程序安排如下： （一）创设情境，导入新课 小学教学设计网,更多数学说课稿-xxJxsJ.cn-同学们，现在是什么季节？通过课件显示情境图：春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？请同学们把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听。通过让学生讲故事来了解图意，然后揭示并板书课题：小兔请客。以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 （二）合作学习，探索新知 根据一年级学生的特点，我创造性地使用教材，用学生感兴趣的连环画，创设了“小兔请客”情境。 1探索加法的计算方法 （1）出示第一幅图并提问：你能根据这幅图，提出数学问题吗？“问题是数学的心脏”，指导学生自己去发现问题，自己去提出问题，更能激起学生的探求欲望。 学生在生动具体的情境中，仔细观察，积极思考，会提出许多问题。比如说：一共有几盘果子？一共有多少个果子？其中解决较难的问题“一共有多少个果子？”视为重点。 （2）提问要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢？教师要适时引导学生不但要学会提出问题，还要学会解决问题。教师根据学生回答板书：20+30=或30+20= （3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教师鼓励学生动手操作学具，先自主探索计算方法。之后，教师再组织学生小组合作，交流算法。这样的教学安排，是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为教师要深入每一个学习小组，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中，学生可以懂得尊重别人，学会倾听别人的意见，知道如何吸取和采纳别人的建议。 反馈计算方法。 学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法。 这时，可能出现的方法有以下几种：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；因为2+3=5，所以20+30=50；因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30，40，50；在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。鼓励学生选择自己喜欢的方法，并把它说给你的小伙伴听一听。新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思考，注意保护每个学生探索的积极性。学生在实践与交流中，基础好的学生可以自主探索出新方法，基础较差的学生也可以从众多方法中，选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生用哪一种方法，而是让学生在实践与交流中，自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异，又满足了学生的不同需要，使不同层次的学生的思维能力都得到了发展。 2探索减法的计算方法 课件显示第二幅情境图，指导学生说出图意，重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图你能提出什么数学问题？把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题。有了上面的学习和引导，学生对于这些问题应该会很容易的解答出来。以小组为单位共同解决问题，又培养学生的合作意识和能力。小组交流后，进行全班交流。并根据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。 在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。3学习加、减法算式各部分名称 在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？这时如果有的学生知道，就让学生介绍。并边说边板书如下： 20+30=5050-10=40 加 加 和 被 减 差 数 数 减 数 数 为了加深学生的理解教师可再次举例说明。 运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。（三）巩固练习，拓展延伸 1、用自己喜欢的方式进行计算。做完后组织学生口答，并说出计算过程。“用你喜欢的方法算”，学生从多个不同的角度去思考，充分体现学生是学习的主人。通过这道题也加深了学生对本节课知识的理解。 2、过课件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快乐的做游戏，这时又来了几只小动物，他们做起了找朋友的游戏，你能帮他们找到自己的朋友吗？通过找出得数相同的算式培养学生的口算能力。 3、几个小动物做完了游戏，高高兴兴地去参加森林联欢会，许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!（课件显示情境图）指导学生叙述图意，并解答。这时可能出现的算法有：80-30=50(张)；30+（50）=80（张）。两种方法都是正确的。 4、课件显示小动物们参加完联欢会，都要回家，可是该怎样安排坐车呢？先让学生先思考过程，然后说出自己的想