2019-2020年六年级品德与社会上册 祖国建设突飞猛进教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级品德与社会上册 祖国建设突飞猛进教案 冀教版教学目标： 态度 学生通过学习新中国成立后在石油工业、汽车工业、国防建设、水利事业等领域取得的巨大成就，认识到祖国建设的飞速发展，产生对新中国建设者的敬仰之情。培养热爱党、热爱祖国的思想情感，激发学生的民族自豪感和自信心。能力 培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力学会独立思考问题，得出结论，进而形成正确的情感态度。通过今昔对比，培养概括归纳问题的能力。通过探究、调查，培养合作学习的良好习惯。知识 了解我国石油和汽车工业、国防建设、水利事业的发展状况，了解新中国建设者的典型代表人物，认识和学习他们的高贵品质。教学重难点 通过感知新中国建设的辉光成就，产生民族自豪感，加深对党、对祖国的热爱。教学准备 搜集有关石油工业和汽车工业的图片、资料；了解研制核武器的科学家的感人事迹；搜集三峡工程的资料和新闻报道。教学时间 两课时教学过程 第一课时 大庆油田传捷报 中国人能制造汽车了一、大庆油田传捷报1投影出示：教师搜集的有关石油的图片、资料。2师简要介绍建国初期我国石油工业的落后状况。3播放有关大庆油田建设的影片片断。4提问：大庆油田的建成在当时有何重要意义？大庆油田对国家建设做出了哪些贡献？5学生阅读课文和“小资料”6学生分组观察“石油分布图”，说说我国石油分布的情况。7 师：补充介绍大庆铁人王进喜的英雄事迹。8 讨论：从铁人王进喜的故事中你体会到了什么？（奋发图强为国争光、排除万难艰苦创业的精神、胸怀全局忘我劳动的风格、认真负责埋头苦干的作风）二、中国人能制造汽车了1.激趣导入同学们，你们喜欢汽车吗?说一说你所知道的汽车品牌。2.提问：汽车有哪些主要用途?3.师 旧中国我们没有汽车工业，50年代，在党和毛主席的正确领导下，经过我国汽车公认的刻苦攻关，生产出了第一批国产汽车。学生阅读P29课文。讨论：解放牌汽车试制成功，全国人民为什么备受鼓舞？（解放牌汽车诞生标志着我国不能制造汽车的历史结束了，从此我国汽车工业走上了独立发展的道路）4.国产汽车博览会小组内交流自己搜集的国产汽车的图片、资料，讲一讲有关国产汽车的故事。班内选代表汇报交流。第二课时 中国人民的“争气弹” 三峡水利枢纽工程一、情景导入，合理铺垫1.播放有关原子弹博扎的录像片。提问;原子弹破坏力如此巨大，为什么我国还要研制它?教师向学生介绍上世纪五六十年代的国际形势，认识研制核武器的必要性。理解“争气弹”的含义。投影出示2.生阅读课文P3132，思考：我国核武器研制工作是怎样历经艰难，最后取得成功的？3.投影出示 P33教材内容。指名读读。讨论：为什么中国在拥有原子弹之后却向全世界承诺，在任何情况下都不会首先使用核武器？（全面认识我国研制核武器的目的是维护世界和平，增强我国的国防力量，提升我国的国际地位）4.介绍我国和平利用核能的两大基地我国最早的核电站是浙江秦山核电站，它于1991年12月正式投产发电，结束了我国无核电的历史。1994年建成投产的广东 大亚湾核电站是目前我国最大的核电站。二、三峡水利枢纽工程1. 谈话导入新中国成立后，我国先后修建了刘家峡、葛洲坝的大型水利工程，为祖国的腾飞做出了巨大的贡献。你知道目前我国正在修建的最大的水利工程是什么吗?2.揭示课题 三峡水利枢纽工程3.学生自读课文，找一找，三峡工程创造了那些世界之最？三峡工程的兴建，对我国经济和社会发展将产生哪些影响？4.小结：三峡工程规模宏大，它具有防洪、发电、航运等巨大的经济效益和社会效益，对于我国经济发展和社会进步将产生重要影响。5.说一说，在我们唐山有什么水利工程？你能为保护这些水利工程做些什么？三、总结本课附送：2019-2020年六年级品德与社会上册 科学家的启示教案 泰山版课 题科学家的启示教学目标 知识与能力：知道一项科学成果的取得，都需要坚持不懈、开拓创新、不畏艰难、勇于求真的科学精神。过程与方法：通过搜集资料，培养学生的团结合作意识。情感态度与价值观：培养学生从小崇尚科学、热爱科学、学科学、用科学的科学态度。教学重点知道一项科学成果的取得，都需要坚持不懈、开拓创新、不畏艰难、勇于求真的科学精神。教学难点知道一项科学成果的取得，都需要坚持不懈、开拓创新、不畏艰难、勇于求真的科学精神。教具、学具准备1.收集爱迪生、袁隆平、布鲁诺等科学家勇于探索求真的科学故事、科学名言及其相关图文资料。2.制作有关课件。3.布置课前预习。教学流程设计个性化修改 一、名言引入，揭示课题师课件出示：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”同学们，你们知道这句名言是谁写的吗？说说你对这句名言的理解。还知道有哪些科学名言？小结揭题：是啊，这也是很多人读了科学家的故事后得到的启示。（板书课题）今天这节课，我们一起走近中外科学家，看我们能从中得到什么启示。二、故事引领，互动对话请大家读读课文，看看课文想我们介绍了哪几位科学家的故事，从这些故事中我们会明白哪些科学道理。1.追寻科学家的足迹。（1）课文向我们介绍了哪几位著名科学家？（学生介绍，教师随机板书爱迪生.袁隆平、布鲁诺三位科学家的名字）（2）谁来讲讲这三位科学家的故事？（3）通过读或讲这些故事，你感受到了科学家的哪些科学家的科学精神？爱迪生：袁隆平：布鲁诺：引导学生寻找自己与最钦佩的科学家的相似经历、性格等，最大限度挖掘自己身上所具备的一些科学精神，激励学生向着科学的高峰攀登。三、交流延伸，升华认识。（1）讲“科学家的故事”比赛同学们，像这样的科学家还有许多。课前，同学们还收集了很多科学家的故事，谁愿意把自己搜集到的故事向大家讲讲？（2）从这些科学家的故事中，你又受到了哪些启发？（3）在相互交流的基础上，把获得的启示写在课本的方框中。（4）小结。四、观点评析，指导行为（1）有人说，从事科学研