2019-2020年北京版五年下《长方形和正方形的表面积》word教案.doc

2019-2020年北京版五年下长方形和正方形的表面积word教案教学目标： 1.使学生理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法，能运用长方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题； 2.使学生在活动中进一步积累探索有关图形问题的学习经验，发展空间观念和数学思维；3.使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法。 教学难点：会正确计算长方体和正方体的表面积。 教学准备：教学光盘、长方体和正方体表面积模型。 教学过程： 一、复习引入 前两节课我们探索了长方体和正方体的基本特征，这节课我们继续学习长方体和正方体的知识。出示长方体和正方体纸盒。 长方体有几个面？这几个面之间有什么关系？它们可分为哪几组？正方体呢？ 二、教学新课 1.教学例4。 （1）如果告诉我们这个长方体纸盒的长、宽、高，你能想办法算出做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板吗？ （2）做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板，与这个长方体的各个面有什么关系？可以怎样解决这个问题？ 小组讨论。 求至少需要多少平方厘米硬纸板，只要算出这个长方体6个面的面积之和。 借助自己手中的长方体，想办法算出所求问题，并在小组中交流一下自己的方法。 （3）独立完成计算，并汇报方法。 板书：642542652 （645465）2 484060 742 148 （平方厘米） 148（平方厘米） 你为什么这样列式？你是怎么想的？ 你知道每一步求的是什么吗？ 这两种方法都反映了长方体的什么特征？ （4）在计算长方体6个面的面积和时，关键是知道什么？ 指出：这两种方法都可以，喜欢用哪一种就用哪一种。 2.教学试一试。 （1）根据长方体的特征我们解决了长方体纸盒至少需要多少硬纸板的问题。如果纸盒是正方体的，你能解决吗？ （2）独立完成解答。 （3）汇报方法。 板书：336 96 54（平方厘米） 你是怎么想的？大家同意吗？ 3.揭示表面积的含义。 刚才我们在解决做长方体和正方体纸盒至少分别要用多少硬纸板的问题时，都算出了它们6个面的面积之和，我们把长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 板书：长方体和正方体的表面积。 互相说说表面积的含义。 三、巩固练习 1.完成练一练。 独立完成计算。 结合自己的列式和题中的图说说思考的过程。 2.完成练习四第1题。 （1）学生独立完成填空。 （2）互相交流。 说说每个面的长和宽，核对相应的面积计算是否正确。 3.完成第2题。 理解题意，口答第1题。 说说怎样思考第2个问题。 说说用这样的方法求表面积的根据。 4.完成第3、4题。 独立完成，集体评价。 你是怎么想的？每一步列式求的是什么？ 5.完成第5题。 根据表中的数据对物体进行判断是长方体还是正方体，说明判断的理由。 独立完成计算。 集体评价。 比较求长方体和正方体表面积的计算方法，说说各要注意什么？ 四、课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？什么是长方体或正方体的表面积？应该怎样计算长方体或正方体的表面积？长方体表面积的计算方法与正方体表面积的计算方法有什么联系？ 板书设计： 长方体和正方体的表面积 642542652 （645465）2 484060 742 148 （平方厘米） 148（平方厘米） 336 96 54（平方厘米） 附送：2019-2020年北京版体育与健康六年级山羊分腿腾越说课稿一、教学内容：本课教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材体育与健康六年级用书。分腿腾越（第四课次）；身体素质练习（复习）。二、 指导思想本节课依据体育课程标准运动技能领域水平标准，结合北京市义务教育课程改革试验教材体育与健康六年级用书。本着健康第一的指导思想，以促进学生的身体健康为总目标，以学生的身体练习为主要手段，在尊重学生的主体地位、个体差异以及体现教师主导作用的前提下，教师引导学生主动参与分腿腾越的学练过程。三、 教材分析本课教学内容：分腿腾越是六年级的支撑跳跃类教材。“山羊分腿腾越”是一项技术动作复杂,难度较大，对身体协调能力、力量等要求较高的体操类跳跃项目，对发展学生的腿部、腹部、肩带等部位的力量及爆发力等有十分重要的作用，同时还能发展速度、灵敏性、协调性及身体的配合及控制能力，促进学生体能的发展，提高内脏器官的功能。使学生逐步学会自我保护和相互保护及帮助的技能，树立安全意识。此教材单元计划设计为6次课，本节课是第4次课。由于分腿腾越的运动负荷不是很大，学生身体素质有待提高，因此辅助教材搭配身体素质练习，以提高学生运动的负荷，培养学生在比赛中积极竞争，遵守规则的意识。四、学情分析：我教六年级的体育课程，因此对整体学生的身体及学习情况比较了解，三个班学生年龄都在12岁左右，普遍存在身体体质、运动技术有待提高的现象。六年级学生在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。五、教学目标：1.知识与技能：复习山羊分腿腾跃动作，重点改进推手、挺身动作。发展灵敏素质及身体协调能力。2.过程与方法：通过教师讲解、演示、巡回指导及学生的分组练习、评价等多种学习方式，促使知识在师生间、生生间的做到有效沟通，促进学生不同能力的均衡提高。3.情感目标：培养学生勇敢、果断和积极参与、注重遵守纪律的优良品质，建立并培养学生的自信心。六、教学重点和难点1.重点：推手迅速 挺身动作明显2.难点：落地平稳七、教学手段：1.通过教师讲解示范，使学生建立正确的动作表象，明确本课复习重点。2. 加强教师巡视时针对学生个体问题进行的有效指导。3. 用激励性语言，鼓励激发学生学习的自信心。4. 通过对学生动作进行技能评价，使学生认识自己掌握技术动作的程度，进一步提高认知水平。八、教学方式与方法1.教学方式：采用分组不轮换的组织方法。2.教学方法：讲解示范法、分组互学法和游戏参与法。九、教学资源：1.田径场地一块。要求：平整无杂物，确保运动安全。2.器材：山羊4个、大体操垫4个、踏跳板4个十、教学流程：分为四个部分开始部分1-2分钟、准备部分7-8分钟、基本部分24-26分钟、结束部分3-5分钟下面我分别介绍一下每一个部分的内容（一）开始部分（1-2分钟）教学步骤：体育委员整队，报告人数，师生问好，教师宣布本课内容及要求并安排好见习生。要求学生积极思考，积极体验，大胆尝试，挑战自我，同时学会保护与帮助的方法，加强合作与交流。目的：加强组织纪律，明确教学任务。组织队形：四列横队（二）准备部分（7-8分钟）教学步骤：1. 徒手操及辅助练习组织队形：体操队形教法：共六节，每节4*8拍，由师、生交替口令，教师领作。目的：是学生身体各个关节得到充分的活动，通过让学生喊口令，培养学生口令的能力。2. 小游戏：跳山羊教法：教师讲解并示范跳山羊动作，强调安全，保持好距离。提醒学生做体前屈时（直膝），要低头，身体尽量稳定，不要晃动。组织形式：学生两人为一组进行练习。目的：为学习技巧做好身心准备，培养学生参加体育活动的兴趣。（三）基本部分（24-26分钟）1.分腿腾越（16-18分钟）教学步骤：A、教师讲解示范动作，使学生建立完整的动作概念。提示保护帮助方法。B、复习助跑踏跳。要求：推手位置准确。保护帮助：保护者面向练习者站在起跳板一侧，当练习者踏跳的时候双手扶住练习者的腰部进行保护帮助。C、学生分组进行完整练习，教师巡回指导，提示保护帮助到位，注意推手、挺身动作。保护帮助：保护者站在跳箱正前离跳箱有一臂距离。当练习者踏跳支撑时保护者对练习者做双手顶肩保护动作，主要是防止练习者失去重心，使练习者保持平衡。D、请掌握动作较好学生示范，师生重点观察推手、挺身动作及完整动作的稳定性。E、学生分组进行练习，改进推手、挺身动作，提高落地稳定性。教师巡回指导，提示进行保护帮助，注意安全。F、学生进行小组内相互评价。优秀：推手挺身动作明显，落地稳；良好：推手、挺身及落地稳做到两项；合格：能够独立完成完整动作。G、根据个人能力选择不同高度山羊的练习。要求：注意安全保护到位。H、教师小结教学情况，学生总结学习收获。2.身体素质练习（8-10分钟）教学步骤：A、按规定路线（以跳箱组成障碍跳跃线路）进行跳跃练习B、障碍跳跃线路学生创编结束动作C、学生自行设计障碍路线进行比赛教法：教师讲解示范、巡回指导、评价、监督。目的：培养学生控制身体能力，发展学生的协调性和灵活性。组织队形：两列纵队（四）结束部分（3-5分钟）教