2019-2020年北师大版小学语文五年级上册《古诗二首：过分水岭饮湖上初晴后雨》2课时集体备课导学案设计.doc

2019-2020年北师大版小学语文五年级上册古诗二首：过分水岭饮湖上初晴后雨2课时集体备课导学案设计教学目标：1.认字1个，写字3个。理解 “似有情、潺湲、潋滟、空濛、相宜”等词在诗中意思。理解古诗内容，背诵古诗，了解自然界中湖水壮阔美丽。2.理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情。学习作者的写作方法；引导学生学习课外古诗，扩大阅读量。3.通过对古诗的反复吟诵，品味古诗的语言美和情感美，与作者共鸣，产生热爱生活的美好情感。教学重难点：1.激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意。产生热爱大自然，热爱生活的美好情感。2.引导学生由景展开联想，培养学生善于思考的习惯，渗透学习作者用描写景物或事物表达自己要说明的道理这种写作手法。教学课时：2课时。第一课时学习目标： 1.识记本课3个生字，并能正确书写、运用。2.我能正确、流利、有感情地朗读、背诵过分水岭。3.理解诗意，体会作者表达的思想感情。我能独立学会本课生字。 导学过程：一、知识链接1. 作者简介温庭筠（812年866年）唐代诗人、词人。本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。在词史上，温庭筠与韦庄齐名，并称“温韦”。存词七十余首。后人辑有温飞卿集及金奁集。2.作品简介唐代诗人温庭筠创作的过分水岭是一首脍炙人口的七言绝句。此诗化无情之物为有情，抒写作者在过分水岭时与溪水的一段因缘及其感受。二、 自学导学1.我能借助课后生字表把过分水岭读的正确流利。2.我会把不懂的字词画出来，并用“是什么、为什么、怎么样”提问题。3.我能根据“知识链接”了解这首诗的大概意思。4.我能体会作者表达的思想感情。三、交流协作：1.我能把这首诗读给对子听，并请他指出不足之处。3.组内练习背诵。四、展示激励：(一)朗读展示我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。1.小组内展示2.全班展示(二)感悟展示1.本诗最关键的想要表达的是哪个词？（有情）2.从哪些词可以看出（同行、分头、惜别）3.很显然，作者把“水”看成了什么？（友人）五、达标检测理解下列诗句中的字词。1.溪水无情似有情，如山三日得同行。似：_ 同行：_ 2.岭头便是分头处，惜别潺潺一夜声。惜别：_ 潺潺：_ 六、布置作业 背诵古诗板书设计： 过分水岭 （唐）温庭筠无情 - 有情（同行 分头 惜别） 第二课时学习目标：1.学习饮湖上初晴后雨，能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗。2.理解诗意，感受两首诗的不同风格。我能独立学会本课生字。3.我能用心感悟这两首诗，并体会它们的不同之处导学过程：一、知识链接1. 作者简介苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号称坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从常见的事物中揭示深刻的哲理。2.作品简介这是一首赞美西湖美景的诗，也是一首写景状物的诗，写于诗人任杭州通判期间。杭州美丽的湖光山色冲淡了苏轼内心的烦恼和抑郁，也唤醒了他内心深处对大自然的热爱。二、自学导学1.我能借助课后生字表把饮湖上初晴后雨读的正确流利。2.我会根据下面词语的意思，大概理解古诗意思。潋滟：形容水波流动。空濛：形容景物迷茫。亦：也。西子：西施，春秋时越国的美女。浓抹：浓艳华丽的打扮。抹，涂脂抹粉。相宜：适宜。3.读诗填空：这首诗的作者是_代诗人_写的。后两句借_比喻西湖的_。表达了诗人_的思想感情。三、 交流协作1.我能把这首诗读给对子听，并请他指出不足之处。2.我能把我理解的诗意在组内交流。3.我还知道一些和“水”有关的古诗。4.组内练习背诵。四、 展示激励（一）朗读展示：我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。五、小组内展示。六、全班展示。（二）感悟展示：透过古诗，我感受到了作者的情感。七、深化引领这两首诗都与“水”有关，比较一下它们各自是怎样描写的。六、达标测评理解下列诗句中的字词。1. 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 潋滟： 空濛： 2. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲： 淡妆： 相宜： 七、布置作业1.搜集与“水”有关的古诗。（必做题）2.背诵诗意（选做题）板书设计： 饮湖上初晴后雨 （宋） 苏轼 晴方好美：（比西子）总相宜西湖山水雨亦奇 课后反思：附送：2019-2020年北师大版小学语文五年级上册只有一个地球2课时集体备课导学案设计教学目标：1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源”等词语.理解重点词语。2.默读课文，了解课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点： 默读课文，了解课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学难点： 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学时数：2课时。第一课时学习目标：1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源”等词语.理解重点词语。2.默读课文，了解课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。导学过程：一、自学导学：1.我来用自己喜欢的方式把课文读两遍并圈出生字新词。 我发现这些字易读错： 我发现这些字易写错：_ _2.我能用学过的方法理解下面词语：侦察：_ 忧郁： _ 污染：_ 呜咽： _ 婉转：_ 雄姿：_3.课文内容填空。 只有一个地球从四个方面对地球进行了介绍：（12）_；（34）写_；(58)段讲_,最后呼吁_.二、合作交流对学： 我要把自学导学中1、2、3题和对子交流。群学：讨论交流自学导学4三、展示激励自学导学4。四、达标检测1.给加点的字选择正确的读音。晶（ jn jng）莹 和蔼（i i ） 滥用（ln nn ）扁（pin bin）舟 破碎（su cu）威胁（ xi xu）2.选择正确的字组成词。目（赌 睹） 慷（概 慨） （竭 揭）力（资 姿）源 （摇 遥）望 威（胁 协）第二课时学习目标： 1.我能痛切感受环境破坏给生态平衡造成的危害，提高环保意识。 2.默读课文，了解课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。导学过程：一、自学检测（词语听写）： 二、自主学习：达标提示：作者是如何描写地球的美丽渺小的？达标测试：1.找出描写地球美丽渺小的句子，美美地读一读。2.作者运用了怎样的说明方法？有什么好处？（1） 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。这个句子用了_的说明方法，形象生动地写出了 。（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球，它只有这么大，不会再长大。这个句子用了_、_的说明方法，写出了 。三、合作交流：对学：达标提示：自读课文第三部分，想一想，当地球枯竭的时候，我们能否移居到别的星球上去呢？_ _群学：通读课文，想一想，宇航员为什么发出这样的感叹，“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。达标测试：(1)地球的可爱表现在_ _ _同时又容易破碎表现在 _ (2）本文用了_、_、_、_等说明方法。(3)运用所学的说明方法介绍说明一种熟悉的物品。_四、展示激励：阅读下列短文，完成练习. 地球危机，这不是个耸人听闻的话题。首先，温室效应仍未好转，每年地球增温0.7度，南极冰山正以难以想象的速度融化，海平面逐年上升，沿海城市四面楚歌。随着工厂排放废气的增多，空调与冰柜进入家庭，氟利昂的排放量增多，臭氧空洞越来越大，紫外线危害动植物，皮肤癌症患者越来越多。由于工业的兴起，酸雨程度也十分严重，植物纷纷死去，白衬衣被雨淋湿，马上就黄斑点点了。暴雨和洪涝是一对凶恶的兄弟，暴雨一下，洪水泛滥，农田被毁，瘟疫流行，植被破会，水土流失。而与之相反的是干旱。非洲、亚洲，干旱频繁，荒漠化严重，粮食减产，人畜饮水困难，严重影响经济发展、社会安全。另外，地震的发生、火山的爆发也有上升趋势，而且无法预知，损失惨重。凡此种种，诸如此类，无不向人类敲响了警钟，人类的行为要向人类的后代负责，向地球负责，向未来负责。听：地球在呻吟，地球在流泪！它在为自己悲哀人类只有一个地球，它是我们的母亲，它是我们的温床，我们要加倍热爱它，保护它，否则，最终受惩罚的将是人类自己。1.给短文拟一个合适的标题。2.短文中横线上的句子，从两个方面讲了给地球带来的危机。那么，是哪两个方面呢？请你以概括的方式将它们写出来。第一方面： 第二方面： 3.本篇短文用了哪些说明方法？请找出来画上波浪线，并体会其好处。 4.下列句中加点词能否去掉，为什么？由于工业的兴起，酸雨程度也十分严重，植物纷纷死去，白衬衣被雨淋湿，马上就黄斑点点了。_5.联系生活实际，谈谈你所知道的地球危机。 知识链接：环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森