2019-2020年北师大版小学语文六年级下册《秦始皇陵兵马俑》2课时教学设计附反思.doc

2019-2020年北师大版小学语文六年级下册秦始皇陵兵马俑2课时教学设计附反思教学目标1学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2学会本课9个生字；理解18个词语的意思。3了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。教学重点运用归并法归纳课文主要内容。教学难点同教学重点。教具准备：课件 第一课时教学要点：一、边揭题边审题。秦始皇谁知道? (公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。) “秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像) 二、初读课文，整体感知。1初读课文，读准音，理解义。音：膘俑铠栩形：镌铠义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄2默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?(划出课文的词语或句子来回答)兵马俑博物馆壮观的建筑物兵马俑威武雄壮的阵容兵马俑栩栩如生的神态3课文的开头和结尾都是写什么? (兵马俑博物馆的地理位置) 结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。4本文可分几段，说说每段段意。全文分三段：一、1节、二、24节，三、5节。 (段意见课后第2题。)三、连接段意，归纳主要内容。1学习、理解单元学习提示，理解。2运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。四、课堂练习：练习册14题。 第二课时、复习巩固。根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。)竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。( )形容生动逼真，同活的一样。( )形容贪婪而凶狠地注视着。( )绕到敌人侧面或后面进攻。( )2简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态二、课文第大段 (一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来? (用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)2为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。里面是个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。3有表情地朗读这一自然段。4这段的观察顺序是一从外到内。5总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序 (二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。1兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来?为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)2有表情地朗读课文。3这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的? (构段：整体一部分一整体) (观察顺序：从前往后再两侧和最后。) (三)学生自学第四自然段，完成表格。老战士新战士战马外貌(外形留着胡子束着头发膘肥体壮神态虎视眈眈 神情十分严肃一脸稚气竖耳瞪眼 严阵以待 (四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么?1“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。2“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。三总结课文。1有表情地朗读全文。2结合板书总结全文。这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充满临战气氛。写兵马俑神态，分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。附板书： 门楣馏金大字 秦博物馆： 始大厅宽敞明亮两个足球场大 皇前锋3列210个穿持负 兵阵容步兵骑兵战车穿路临战气氛 马(威武雄壮)侧翼后卫防止 俑老战士虎视眈眈十分严肃 神态新战士脸稚气 (栩栩如生) 战马竖耳瞪眼严阵以待四、课堂练习。完成课后第3题和练习册第5题的填空题。参考资料：三、关于课后习题1第1题：是从兵马俑坑的面积，威武雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如生三个方面来介绍的。2第2题：课文介绍了兵马俑博物馆的地理位置、壮观的建筑物和兵马俑的威武雄壮的阵容与栩栩如生的神态，指出它的出土在我国考古史上是最重大的发现之一。第3题：(1)(2)。教学反思： 学生学完课文后，对这个历史古迹有了更深的了解，激发了学生的爱国自豪感。附送：2019-2020年北师大版小学语文六年级下册索桥的故事教学设计附反思1. 学习目标 基础知识目标 生字： 堰 yn 岷 mn 坪png 葺 q 正音字：堤 d不读 t 摔 shui 不读sui 缝隙：裂开或自然的狭长的空处。 雪冤：洗刷冤屈。 作家简介：巴金：原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲家、春、秋，爱情三部曲雾、雨、电；散文集随想录。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席，上海市文联主席及多家杂志主编。 2. 能力目标；学习本文围绕中心选取材料的写法。 3. 思想情感目标 学习文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的人的无私奉献精神。 二. 重点、难点： 重点：文章的脉络层次。 难点：故事中所蕴含的精神。 教具准备：幻灯片、课件。三. 课文分析： 先来概括每一段的内容： 1. 介绍索桥的位置、名称、桥面、桥栏、桥墩。 2. 写我走索桥的经过及所见。 3. 写“鱼嘴”的意义。 4. 写何先生夫妇造桥的经过。 5. 写走下索桥的感受。 6. 收束全文，揭示全文主旨。 从上述内容看，本文不在写“桥”，而重点是写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示全文的主旨。即“比故事更美，更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心，那种想帮助多数人，想跟多数人的心贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。 本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。 还有几个问题，需要讲解。 1. 第一段写一个乡下人和两个孩子过桥有什么作用？ 表现索桥给人们的生活带来的便利。 2. 作者着重写“鱼嘴”有什么作用？ 交待“鱼嘴”的作用。引出下文的都江堰。 3. 文题是“索桥的故事”，为什么还要写都江堰？ 索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。 【模拟试题】 一、给加点的字注音。 岷江（ ） 都江堰 （ ） 雪冤（ ） 挽成（ ） 头晕眼花（ ） 逮捕（ ） 二、辨字组词。 澜（ ） 砂（ ）堤（ ）拆（ ） 斓（ ） 沙（ ）提（ ）坼（ ） 三、分别指出与下列各组词不同类的一项，将字母序号填入括号内。 （1）A. 答应 B. 答谢 C. 答案 D. 答复 （ ） （2）A. 明确 B. 明白 C. 明天 D. 明智 （ ） （3）A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 愿望 （ ） （4）A. 红旗 B. 红布 C. 红透 D. 红星 （ ） 四、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。 A. 四川灌县二王庙山脚有一坐索桥，叫做“安澜桥”。（ ） B. 幸好桥两旁有竹索编的栏干。 （ ） C. 过了顶盖下面，桥身又往下邪。 （ ） D. 木板铺得不整齐，中间有漏缝。 （ ） 五、填空 1. 索桥的故事是作家_写的一篇散文。他是中国现代_。作品主要 有_、_、_、_、_。 2. 文中提到的索桥，在今天四川省成都市_。 六、阅读下文，回答问题。 凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来，在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动，我往前走，桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来，桥一下子动的厉害了。我走过他身边，加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声，两个小孩子从高处跑下来，桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处，又继续往下走。我刚走到一半路程，就停下来，站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西，后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端，都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。 我看看“鱼嘴”，看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石，我又往前走了。回来的时候，我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人，虽然没有留下名字，可是留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺，在将近一公里长的河谷的两岸，上千忙碌工作的年轻人，他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么？大的水电站就要在那里动工修建了。 1. 说说“鱼嘴”的作用是什么？ 2. 说说“我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心”这句话的含义是什么？ 3. 课文说“这个石头会说话的”，猜猜石头说了些什么？ 4. 本文写索桥，为什么要写都江堰工程？ 【试题答案】 一、二、三、四、五题答案略 六、1. 把岷江分为内外两条江 2. 含义：作者由眼前的工程想到两千两百多年前的人们，是他们用辛勤的劳动换来了此伟大的工程，作者更联想到了这些人们为民造福，无私奉献的精神。 3. 开放题大意对