2019-2020年四年级数学上册 不含小括号的两步混合运算教案 西师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 不含小括号的两步混合运算教案 西师大版教学目标：1. 通过具体的购物情境,探究发现不含小括号的两步混合运算顺序,让学生感受到混合运算在实际生活中的应用。2. 能正确计算有关不含括号的两步式题,掌握脱式计算的书写格式。3. 结合知识的学习，培养学生观察、分析、概括、归纳等能力。教学重点：掌握两步不含小括号混合运算的顺序。教学难点：按运算顺序正确进行脱式计算。教具准备：图案卡片，课件等。教学方法：引导自学预习提示：1结合例1、例2的题意说一说混合运算的顺序是怎样的？ 2想一想如果算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算顺序应该是怎样的呢？。教学过程一、情景导入今天老师给大家带来四位活泼可爱的小朋友 ，如果你认识它们, 就向它们招招手。这些小朋友呀非常爱和数字捉迷藏。瞧,它们一会儿藏在树叶上,一会儿藏在松树下。一会儿藏在花朵里, 一会儿藏在草丛中。出示图案卡片30 4 50 90 11 900 15 585 9 100 90 9师 : 谁来说一说它们该怎样计算？生一一回答。师 ：谁能说一说为什么这样计算？指名回答后,教师说明这就是这节课我们要探究的不含小括号的两步混合运算的顺序问题。(出示课题)二、诱导探索1教学例1出示例1教学情景图,引导学生认真观察。师 ： 从图里你获得了哪些信息?谁来读给大家听？（生汇报）师 ： 同学们先在练习本上试做,指一名学生板演。生 ： 35 4 = 140(元), 140 45 = 185(元)。教师让学生说一说每一步表示的意义。 谁做的和黑板一样请举手。做对的同学鼓励一下自己。师 ： 同学们,你能列出一个算式算出一共需要多少元吗?先独立尝试,然后和同桌交流自己的想法。谁来把自己的想法展示给大家?生板演： 35 4 45 = 140 45 = 185(元)师 ：如果这位同学说的好,那么大家就给他以热烈的掌声。 同桌两个再说一说算式每一步的含义（354表示什么？14045表示什么？）。然后再说一说算式：“35445”的运算顺序（应先算什么？再算什么？）最后强调脱式计算的书写格式。反馈练习 90 11 900 585 9 15（先让学生说一说运算顺序，再让学生独立计算，然后集体订正。）2自学例2师 ：例1同学们学的非常棒！请同学们继续用学过的知识自学课本第3页例2。（生看书思考。）师 ：谁愿意把自己的想法与大家交流一下？（生结合题意说出算式100713每一步的含义及运算顺序。）师 ：真聪明，数学家也是这么认为的。下面请同学们比一比，看谁算得又对又快。男生做第一个，女生做第二个。52 12 4 1101179（练习时先让学生说一说运算顺序，再在独立计算的基础上进行全班反馈矫正。）师 ：请同学们观察这六个算式及计算过程。（小组内讨论）通过观察、对比发现了什么？ 90 11 900 585 9 15 110 117 9 100 7 13 35 4 45 52 12 4 生讨论得出： 1.上述六道小题都是含有两步混合运算题。 2.混合运算题的运算顺序是：先乘除，后加减。（生齐读两遍） 师 ：想一想，如果算式中只有加法和减法，或者只有乘法和除法，运算顺序应该是怎样的呢？例如 725 43 218 23 32 8（ 生经过激烈讨论，得出应按照从前往后的顺序依次计算）。师 ：总的来说，只要同学们掌握了运算顺序的规律，无论它怎样千变万化，你都能运用自如。三、质疑师 ：同学们，静思一下，还有什么疑问吗？四、实话实说1这节课我们学习了什么？2你有什么收获？学得愉快吗？课后作业师：下面我们一起来做闯三关游戏。第一关：能说会道（利用我们发现的规律，很快说出下面各题的运算顺序。）85 5 73 200 17 7 25 3 1 175 7 38 90 90 9 24 5 12 恭喜同学们闯关成功。下面我们进入第二关。第二关：计算高速 124 4 13 12 48 6 105 5 3 273 45 55 三分钟后教师出示答案。做全对的同学给老师个笑脸。有错的同学检查错在哪里。第三关：病题诊断（打手势，对的在括号里打对号，错的打“”）1四则混合运算的运算顺序先乘后除 ,先加后减。 ( )2482 46。 ( )3146 40 60 166 。 ( )481 3 7= 27 7= 20 ( ) 附送：2019-2020年四年级数学上册 乘加（减） 除加（减）两步计算解决问题教案 人教新课标版八单元 第（ 4 ）课时 xx 年 月 日课 题乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题课 型新授主备人舒元忠审核教学目标1、让学生经历解决问题的过程,学会运用乘加（或减）,除减（或加）两步计算解问题。2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。教学重点引导学生比较不同的解答问题方法,为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。教学难点教 具教学过程 教师活动学生活动调整与补充一、复习1、口算3203 67 461 54 604204 366 844 6003 3063 2、计算203688-153 722-100 20-45360350 993-25 48+3X6 29+54要求：观察算式,说一说运算顺序。 计算结果,鼓励学生用口算。二、探究新知1、导人谈话。在日常生活中有许许多多的数学问题,需要我们应用数学知识去解决。今天,老师这里又有一个数学问题,你们可以帮助老师来解决吗?想想看吗？2、乘法和加法两步计算解决问题（课本第101页的第2题）(1)出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。(2)提示问题。 可同时接待多少位客人?1、让学生抢答，进行口算。2、混合运算，让学生演板。学生认真审题，弄清题意，思考解决问题。教学过程教师活动学生活动调整与补充(3）收集信息：圆桌有7张,方桌有6张；每张方桌可以坐4人,每张圆桌可以坐4人。(4）探究解决问题的方法。(5）及时训练：课本第103页的第9题。说一说,题目描述的情景。整理题目的信息,所求问题。寻找解决问题的方法。汇报解决问题的过程,结果,教师要进行简要总结。3、除法和减法两步计算解决问题(课本第104页的第11题)(l)出示题目：学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育,说明益鸟益虫的好处。(2)提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫?(3)收集信息数据，寻找解决问题的方法。(4)让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法,切实经历解决问题的过程,在解决问题后,让学生说一说解决问题的过程。三、巩固训练课本练习二十三第12题(这是一道解决购物时常遇到的实际问题)。先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4元。 提出问题：“买哪一种便宜”,你可以用什么方法比较?四、课堂小结本节课我们学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业课本练习二十三的第13题。学生的方法可能有：47+46=52(人） 4（7+6）或（7+6）4=52（人）独立完成作业后集体讨论交流。认真