2019-2020年四年级数学上册 圆的初步认识教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 圆的初步认识教案 沪教版教学目标： 知识与能力：1认识圆心和半径，会用字母表示，理解并掌握圆心与半径之间的关系。2能画出指定半径的圆。过程与方法：1从生活中的圆出发，感受生活中圆形物品的特征。2通过生活中如何画圆和用圆规画圆，建立圆的初步概念。情感与态度：1通过尝试画各种漂亮的由圆组合成的图案，感受到几何的美，并从中感受到愉悦的心情。2发展学生思维能力和初步的空间观念。使学生认识到圆在日常生活中的存在和作用，体验数学的价值。教学重点：理解和掌握圆的特征。教学难点：理解圆上的概念，归纳圆的特征。画出指定位置和大小的圆。教学准备：画纸，圆规，圆形物品，绳子教学过程：一、情景引入，导入新课1师：俗话说：十五的月亮十六圆，昨晚的月亮你们看过吗？觉得它比平时怎样？（昨天是月亮最圆的一天，是一个完整的圆）2师： 除了月亮，生活中还有许多圆，让我们一起看看生活中的圆。（媒体播放）除了老师展示的这些，生活中还有很多圆形物品，请你展示一下你收集的圆形物品。 师：在我们生活中圆有广泛的用途，今天我们就来认识圆、研究圆（揭示课题）板书二、自主探究，合作交流1介绍圆的形成及圆的各部分名称。（）师： 想一想，可以用哪些生活中圆形工具来画一个任意大小的圆呢？ （生：圆规、硬币、圆形杯底）师：请你从中挑选1、2物品来画画圆。学生尝试画圆，交流画法。（2）师：真聪明！除了你们说的这些方法，体育老师还有一种方法画圆（多媒体播放：体育教师用一个长柄粉勺画圆的过程） 要求：边看边想体育老师怎么画圆的呢？ 小组讨论 交流，小结： 圆中心的木桩使固定的，固定的点叫圆的圆心（o） 拉紧的绳子是从圆心到圆上的，这段长度叫圆的半径（r） (媒体演示:圆心、半径) 师：绳子为什么一定要拉直？可以松吗？说明了什么？ （绳子松了就不能画成一个圆了，说明一个圆的半径长短都相等）（3）师：说的真好！我们就根据这个原理，用工具圆规来规范的画圆。（4）师：请同学们讨论一下，你会怎样用圆规来画圆呢？小组讨论交流（*圆规两脚之间的距离即圆的半径*） 板书：定圆心 取半径 旋转一周学生尝试画圆展示学生画的圆，并实际演示小结：画圆要先定圆心，再取半径，旋转一周后才能形成一个圆。针尖固定在圆心上，不能移动，手要自然倾斜。2画指定半径的圆。（1）师：小胖来了，他正在画一个圆呢，快让我们一起看看他是怎么画的！1、（媒体）仔细观察小胖是怎么画的呢？2、交流：小胖画的圆和你刚才画的圆哪里不同？3、尝试：请你画一个半径为2厘米的圆，你行吗？ （2）师：你们真聪明！学会了画圆觉得自己棒不棒，表达一下你愉快的心情！开心吗？那就请你在画好的圆旁边画上一张可爱的笑脸3研究圆心和半径的作用。（1）圆有无数条半径。师：现在请你帮个忙，请你在半径是2厘米的圆上它的半径，看谁画的多？师：你发现了什么？（生：有很多呀、画不完呀）小结：圆的半径有无数条，而且长短都相等（板书）。（2）半径的长度决定圆的大小。师：再请你看看，你纸上的这几个圆有什么不同？ （有大有小） 小结：半径的长短决定了圆的大小（板书）。在生活中，不同大小的圆就有不同的作用，我们要学会观察生活中的数学，体验生活中的数学。三、拓展画圆，绘制圆构成的图案1圆心的位置决定了圆的位置。师：看，这里有一张美丽的画：（媒体出示：水滴落下的画面）师：雨过天晴，水珠在绿叶上滚动，落到平静的水面，会产生什么现象？（水滴落下，平静的水面泛起了一个个圆形的波纹） 师：为什么波纹形成的圆会在不同的位置？小结：水滴即是圆心，圆心处在不同的位置上，整个圆的位置也随着处于不同的地方。圆心的位置决定了圆的位置（板书）。师：从这张图你想到了什么？（这张图告诉我们，绿色让我们的城市变得更加美丽！我们要保护环境，节约水资源！用优美整洁的环境迎接xx奥运的到来！）2师：看，小丁丁和小胖他们画了一张奥运五环会标，为奥运健儿加油鼓劲！（媒体出示）这些会标是什么形状的？（圆形）师：你们想不想也来试试，为奥运添光增彩呀？ 那就让我们用今天所学知识，自己构思、设计出美丽的奥运图案！3选择部分学生作品让大家欣赏及评析四、小结1. 师：通过今天的学习，你对圆有什么新的认识？2今天我们进行了圆的初步认识。以后，我们将进一步研究圆。其实，圆与我们的生活是息息相关的。让我们做个有心人，去感受圆带给我们的美吧！附送：2019-2020年四年级数学上册 土地面积单位 1教案 人教版素质教育目标：(一)知识教学点：1知道平方米与公顷之间的进率。2应用公顷计算土地面积。(二)能力训练点：1利用进率解决换算。2知道公顷在实际中的应用。(三)德育渗透点：通过对天安门广场和故宫的面积计算，向学生进行爱国主义教育。教学重点：应用平方米与公顷间的进率计算土地面积。教学难点：建立土地面积单位的观念。教具、学具准备：卡片、小黑板。教学步骤：一、铺垫孕伏1计算土地面积的常用单位有哪些？2说一说1公顷的面积有多大？31公顷等于多少平方米？ 2公顷呢？你是怎样想的？ 3公顷呢？ 50000平方米等于多少公顷？4导入：测量土地时，一般用米做长度单位来测量，算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。同学们，这节课你想当一次土地测量员，帮助工人叔叔或者农民伯伯解决一些实际问题吗？我们一起到一个果园去看看。二、探究新知1教学例题。(1)出示例题，一个长方形果园，长250米，宽20米。这个果园有多少公顷？(2)读题，说一说题目中的条件和问题各是什么？(3)思考：这道题该怎样解答呢？先自己思考，再小组交流(教师巡视，辅导)。充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主人翁地位。用激励的语言激发每个学生参与新知探究的积极性。 小组汇报。教师引导：先求什么？再怎么办？计算时应注意什么？教师充分肯定学生回答，使其体会经过自己努力，喜获成功的自豪感。 (4)学生独立解答(一个板演，其他在练习本上做)。(5)订正(订正时，再让学生说一说他们是怎样想的？)2看书质疑。3反馈练习。方法：让两名中等生在黑板上做，其余学生独立解答。集体订正时，让两名板演的学生说一说是怎样想的。安排两道练习题，第一题巩固例题的学习，第二题拓宽学生的知识面，使学生形成知识结构，先求面积，再换算成公顷。教师在新知识的传授中，通过必要的点拨，充分发挥学生的主体作用，使每一个学生都处于积极思维之中。三、巩固发展1填空：(1)练习二十九2 (卡片出示)并说说是怎样想的？(2)练习二十九3做题前，教