2019-2020年四年级数学上册 从克到吨教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 从克到吨教案 沪教版教学目标：1. 结合具体生活情境，感受了解表示较重物体轻重时，一般用“吨”作单位，了解一吨的实际重量。2. 知道克、千克、吨之间进率，会进行简单换算。3. 结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。4. 结合具体情境，提高对物体重量的估计能力。教学过程：一、创设情境，导入新课。1.老师想请小朋友猜一猜我大概多重？请把想法告诉同桌，看谁说的最接近？2.当场称老师体重验证。你猜对了吗？3.媒体出示一头大象，猜体重。4.创设“曹冲称象”情境。5.揭题：从克到吨。（通过猜测老师体重，大象体重，一方面可以调动学生学习积极性，另一方面还可以提高学生估计重量的能力，促使学生回忆已学过克、千克的旧知，为理解较重物体用“吨”表示打下伏笔）二、直观感知，探究认识“吨”。 1学生交流带来的已知重量的物体。问：有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？为什么？谁有办法将吨物体带进教室吗？ 2（生举例）你在生活中一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单说一说吗？3媒体出示P20/3大型动物体重：请仔细观察它们有什么共同特点？（以吨为单位的物体都非常大，而且非常重） 小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”做单位。（通过直观交流所带诸如一包饼干重量等，旨在感悟体验较重物体必须用比克、千克大的单位吨表示，从而对“吨”概念有初步认识与理解，能否将吨物体带进教室思考蕴含了等量替换思想）4出示：报纸、信封、河马、鲸、白菜、苹果等，让学生进行判断。 （结合具体情境，提高学生对物体重量的估计能力）100千克100千克100千克5媒体出示：你有什么想法？发现什么？交流后板书：1吨1000千克1.出示：一辆卡车上标注限载重6吨，旁边有一堆货物，标注6000千克师：说说能不能全部装上卡车？为什么？2.看图填空（你是怎么想的？）牛500千克（ ）头水泥80千克（ ）袋油100千克（ ）桶面粉25千克（ ）袋1吨（通过直观图形，一方面能吸引学生注意力，另一方面能激发学生积极主动思维，更加深理解1000千克与一吨之间关系，为后面化聚练习做准备，同时感受数学离不开实际生活。)三、单位间转换练习1练一练：2t（ ）kg 5t（ ）kg4000kg（ ）t 6000kg（ ）t8t+1t（ ）kg 12t6t( )kg指明核对交流 2判断（出示媒体） （1）小胖重50吨（ ） （2）11t2t=9kg ( ) （3）8000kg+2t=10t( ) (4) 6000kg=6g ( ) (5) 6000kg=6t ( ) (6) 1t=1000kg=100000g ( ) 3选择：（出示媒体） （1）4000000kg= ( )t A、4 B、4000 C、400 （2）8t-6500kg= ( )kg A、1500 B、1.5 C、15 （3）3226kg+2t= ( )kg A、5.226 B、5226 C、3228 4列式解答：特奥会准备了一批纯净水供观众和运动员饮用，有750桶，每桶纯净水重20千克，派一辆载重为2吨的小货车来运送，那么至少要运多少次才能全部运完？ （通过单位间换算，判断，选择等多种形式练习，使学生对单位间化聚掌握得较好，另一方面练习形式的多样性，能维持学生对学习的兴趣，保持足够积极性，自始自终参与学习活动）附送：2019-2020年四年级数学上册 从克到吨第一课时教案 沪教版教学内容：从克到吨（1）教学目标：知识与技能：1.知道表示较重的物体的轻重时一般使用吨做单位，了解1吨的实际重量。2.知道克、千克、吨之间的进率，回进行简单的换算。3.会通过换算，将不同单位表示的两个量之间的加减计算转换成同一单位表示的两个量之间的计算。过程与方法：借助学生已有的关于克、千克的活动经验、克和千克这两个重量单位之间的换算，丰富1吨米的量感。情感态度与价值观：1逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。2对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。教学重难点： 知道克、千克、吨之间的进率，会进行简单的换算。教学准备： 课件教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景，引入新课1. 展示情境 师：同学们，你们一定听过“曹冲称象”的故事吧？（媒体出示曹冲称象的照片）曹冲用自己的聪明才智称出了大象的重量，可是他称出了大象的重量之后却遇到了一个新的问题,如果用以往所学的单位克,千克作单位很麻烦,该用什么作单位呢? (吨用字母t表示)2.师：它和我们以往学过的千克和克有什么关系呢？今天我们就来重点研究一下。板书：从克到吨学生观察从学生熟悉的曹冲称象的故事自然引入新课，激发学生的学习兴趣。二、 通过生活情境，引导学生共同认识重量单位“吨”（一） 直观感知，使学生初步认识“吨”1.师: 今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原因。在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例2.介绍书P20的大型动物师：用吨作单位的物体，它们有什么共同的特点吗？小结：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。3.填合适的单位。(1)1张报纸约重4( ) (2)小胖的书包约重 3( )(3)1个苹果约重150( ) (4)1棵白菜约重1( )(5)大象约重4( )师:谁来总结怎样正确填写合适的重量单位? （二） 创设情境，充分感知“吨”1.师：“吨”是我们新认识的重量单位，那么它究竟有多大呢？为了更好的了解它，老师特意制作了一把电子秤。多媒体出示：一把电子秤，十袋100千克重的大米，每次称一袋大米，同时，在电子秤左面的屏幕上显示出绿灯，右面的屏幕显示100千克字样，每称一袋，相应递加，直到第十袋时，左面的屏幕上显示出红灯，同时在右面的屏幕显示出1吨的字样。 师：你看到了什么，请在自己的本子上写下来。1吨=1000千克=1000000克2.师：一个同学的体重大约是25千克，要多少个同学才能达到1吨呢？列式解答 1吨=1000千克 100025=40(个)答:要40个同学才能达到1吨。3.师：现在每一位同学手中都有一件知道重量的物体，估算一下多少样这一物品能达到1吨。（三） 以生活情境，加深对重量单位间关系的认识。1.师：通过以上例子可以说明用一些较轻的物体聚少成多，也能达到一吨的重量，因此，在生活中有许多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的情况吗？2.师：现在老师想找你帮个忙。这里有一辆卡车和一堆货物，你能不能告诉老师，这堆货物能不能一次全部装上卡车。多媒体出示图片，一辆卡车上标注限载重6吨，旁边有一堆货物，标注6000千克，学生进行讨论，得出这堆货物可以一次性的装上卡车。说说你的理由吗？ 学生交流学生尝试回答观察并记录。学生尝试练习生举例：大桥的载重量，卡车的载重量等。运用多媒体展示学生在日常生活中接触到的物体，初步感知：以吨为重量单位的物体都比较大。联系学生自身的重量，让学生估算，加深对吨的认识。结合具体情境，提高学生对物体重量的估计能力。让学生积极投入到学习生活中去，深切感受数学知识就在身边，生活中处处有数学。三、练习巩固（一）换算:2吨=( )千克 5吨=( )千克 60000千克=( )吨5吨+1吨=( )千克12吨-