2019-2020年四年级下册第三、四单元检测试卷.doc

2019-2020年四年级下册第三、四单元检测试卷卷面5 班级_ 姓名_ 成绩_一、 字词宝库241、看拼音写词语。10qiao men tui jian wu bi xian shu mao se dun kai （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）pi bei ji yu qin qi shu cai yu jie bing qing（ ） ( ) ( ) ( ) ( )2、颂读三字经。6 三字经是我国古代的一本（ ）读物。“亲师友”的“亲”是（ ）意思；“孝于亲”的“亲”是（ ）意思。“融四岁 ” 3、写出四个与诸葛亮有关的成语。4 例：初出茅庐 _ _ _ _4、写出四个含有比喻的词语。4 例：血流如注 _ _ _ _二、 语句长廊15%1、将下列句子用最简短的方式表达出来，主要意思不变。4%1）、被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。 _2）、弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 _2、病句诊断。（请你用修改符号修改下列病句）4%1）、从他的身上，我看到了许多同学的文明形象。2）、他在热情的掌声中登上了领奖台。3、你还记得吗？7%1）、诸葛亮分析了_的形式，提出了_ 、_的策略。刘备听了 、像 。2）、天时不如地利，_。3）、_，温故而知新。4）、写一句描写山村傍晚美丽景色的诗句 ，。三、片段欣赏26（一）、番茄太阳17那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。1、“番茄太阳”代表什么？42、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 你是怎样理解这句话的？43、在你的心中，明明是个怎样的孩子？4%4、学习了这篇课文，你有什么感想？5% (二)、快乐阅读 9 一幅油画这幅油画真美呀！一排高大的房子，蓝色的瓦，青色的墙，红色的柱子，黄色的大门。 门前是一座大花园，开着鲜艳的花朵。花园里有鱼池，金鱼在池里摆着尾巴。房子右边是一片果园，树上结满了红艳的果子，落着美丽的小鸟。房子左边是一片菜园，园里有青青的菜，翠绿的瓜。房子后面有一条小河，清清的河水缓缓地流着，金色的阳光照在河面上，闪闪发光。 远处，一座高山直入云端，一道瀑布从山顶挂下来，让我想起一句古诗：“_ ，_ 。”1第一段话是围绕“_”这句话来写的。22第二段先写了门前的景物，又写了房子 _的景物，再写房子_的景物，最后写了房子_的景物。是按_顺序写的。53把第三段中划线的地方，用上我们学过的古诗的诗句，使表达的意思更形象。2四、小小作家30同学们，这学期我们学校轰轰烈烈地开展了课外阅读活动，你一定读了几本好书，请选择其中一本，介绍一下书中的故事或人物，并用几句话谈谈你读过之后的收获、感想。 附送：2019-2020年四年级下册第三单元5课时教案教学设计教学目标：1、通过欣赏古筝独奏曲灯碗开花，感受乐曲朴素优美的山 歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。 2、通过演唱汉族民歌萧感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验 歌曲所表达的抒情、愉悦的情感。 3、通过欣赏小提琴独奏曲F大调浪漫曲，体会乐曲悠扬、 婉转的旋律，感受小提琴那如歌般的音调以及抒发的内在情感。 4、通过演唱歌曲吹起我的小竹笛，感受歌曲轻快、跳跃的 旋律和欢快的情绪，体验小朋友吹着竹笛，歌唱美好生活的 情感内涵。教学目的：1、能在民族乐器中听辨古筝的音色。 2、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演 唱歌曲萧，并在歌曲演唱中运用适当的表情记号有感情 的演唱、演奏。 3、通过欣赏小提琴独奏曲F大调浪漫曲能进一步感受小提 琴那独特、婉转、如歌般的音色，能听辨乐曲的主题旋，并 能通过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。 4、能运用适当的表情记号和连贯、跳跃的对比方式演唱歌曲吹 起我的小竹笛，并能运用不同的节奏型为歌曲伴奏，表达歌 曲的情感。 5、能根据范例进行即兴问答式旋律接龙。 6、能初步感受、体验并演唱简短的两声部乐曲。教学重点、难点：1、了解民族乐曲古筝，并知道其乐器的音色。 2、感受具有民族风格的乐曲，并能用不同的方式来进行表演。 3、运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声 音色唱歌曲，并体验歌曲所蕴涵的对生活的热爱之情。 4、通过欣赏运用想象、运用适当的表情术语、创编合适 的节奏型为歌曲以及乐曲进行伴奏。第一教时教学内容：1、学唱歌曲箫 2、旋律接龙教学目的：1、能根据范例进行即兴问答式旋律接龙。 2、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演 唱歌曲萧的谱子。教学重点：根据旋律让学生创作旋律并进行旋律的接龙。教学过程：一、 组织教学 1、听音乐近教室 2、师生问好二、听出音程三、旋律接龙、 出示主旋律，学生唱出、 请学生先创编一条四小节拍节奏，然后以S为开头，创作旋律、 学生分成几个小组，根据所给的旋律进行接龙学生分组创作，可用竖笛进行伴奏四、学唱歌曲、 初听歌曲：(a)、歌曲情绪是怎样？(b)、描写了什么？生：情绪优美抒情描写了小宝宝学吹箫、 出示箫的图片，学生了解乐曲、 听一段用箫演奏的乐曲，让学生了解它的音色、 出示课题：箫、 学生以小组的形式自学曲调、 跟琴齐唱、 师：我们知道了旋律的创作方法有很多，其中一种叫做重复，请你找 出这首歌曲中旋律重复的地方。生：略、再次演唱曲调五、小结 听音乐出教室第二教时教学内容：、 学唱歌曲、 创编节奏为歌曲伴奏、 欣赏灯碗开花教学目的：1、能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演 唱歌曲萧，并在歌曲演唱中运用适当的表情记号有感情 的演唱。 2、通过欣赏古筝独奏曲灯碗开花，感受乐曲朴素优美的山 歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。教学重点：1、能在民族乐器中听辨古筝的音色。简单了解我国民族乐器中的拨弦乐器。 2、感受乐曲欢快、愉快的情绪，朴素而富有山西山歌风格的旋律。教学过程：一、 组织教学1、听音乐近教室2、师生问好二、练声三、学唱歌曲、 复习曲调、 用lu哼唱曲调、 随琴轻唱歌词、 指导学生要用连贯的气息支持，歌曲的最后一句附点四分音符后不要换气、 学生有感情演唱、 请学生结合歌曲的情绪，针对乐器的特点，创编两小节2/4拍的节奏 每组为一种乐器创编 请几人用乐器伴奏，其余同学拍出节奏 几人伴奏，其余演唱四、欣赏、 师：这节课我们来欣赏一首山西民歌，你们知道民歌的来源吗？生：（劳动人民在来时的生活，劳动中即兴创作出了的，这些歌曲易于传唱，具有独特的艺术风格和鲜明的地方特色，然后经过专业者 的整理，形成一首首脍炙人口的歌曲）、 出示课题：灯碗开花、 初听全曲：感受乐曲的基本情绪，以及乐曲表现出来的粗犷的山歌风格。（放映具有山西的人文、风俗、地貌和当地人们生活的录像，让学生进一步了解乐曲的背景）师：向学生简单的介绍民歌中的分类，山歌是其中的一种体裁，它是山西很著名的山西“开花调”、 复听：主要用什么乐器演奏？(古筝)师：你知道古筝是怎样的吗？古筝是长方形的面板上设有筝弦，弦数有十二至十六不等，在每条弦下面安置可以移动的音柱用以调节音高，古筝的弹奏是用右手弹出弦律，左手用按、滑、揉、吟控制弦音变化、 主题欣赏：（1）、让学生听出歌曲的主体旋律 （2）、学生哼唱出乐曲的主旋律 （3）、在哼唱的过程中引导学生再次感受旋律的情绪、风格。、 全曲欣赏：（1）、主旋律重复了几次？ （2）、古筝的音色怎样？ （3）、山西民歌的特点曲调优美，易于传唱，感情真挚， 情真意切，具有自己独特的艺术风格和鲜明地方特色。五、 小结 听音乐出教室第三教时教学内容：、 学唱歌曲吹起我的小竹笛、 欣赏牧童短笛教学目的：通过学唱歌曲吹起我的小竹笛，感受歌曲轻快、跳跃的 旋律和欢快的情绪。教学过程：一、 组织教学1、听音乐近教室 2、师生问好二、欣赏牧童短笛：、 初听由钢琴演奏的乐曲：乐曲情绪怎样？生：欢快，活泼、 出示课题：牧童短笛、 复听：乐曲描绘了什么？生：牧童骑在水牛背上，欢快地吹起了笛子、 再次欣赏：乐曲分为几段？生：三段、 分段欣赏：每段的主旋律，节奏有什么不同？第一段：旋律委婉，节奏段宽松第二段：旋律跳跃，节奏紧密第三段：旋律加花，节奏同第一段、 师：笛子是我国的民族乐器，下面请大家欣赏一首由笛子吹奏的乐曲, 请你感受一下笛子的音色 三、学唱歌曲：、 师：了解了笛子的音色，让我们一学唱一首歌曲吹起我的小竹笛初听：情绪怎样？生：欢快，活泼，充满童趣、 学拍难点节奏、 按乐句学唱曲调 唱准跨度较大的音程 注意歌曲中的断连对比，通过实践，让学生用合适的力度唱出断连处、有感情演唱曲调四、小结五、师生道别 听音乐出教室第 四 教 时教学内容：1、学唱歌曲吹起我的小竹笛2、感受二声部的音响效果3、歌曲的处理教学目的：1、能运用适当的表情记号和连贯、跳跃的对比方式演唱歌曲吹 起我的小竹笛，并能运用不同的节奏型为歌曲伴奏，表达歌 曲的情感。 2、能初步感受、体验并演唱简短的两声部乐曲。教学重点：通过演唱、运用适当的表情术语、创编合适的节奏型为歌曲以 及乐曲进行伴奏。教学过程：一、 组织教学：1、听音乐近教室2、师生问好二、练声三、感受二声部1、唱出25页一声部曲调。2、学生自学低声部旋律。、 两声部合唱：你觉得加入低声部后有什么不同？生：使歌曲显得更加饱满。四、继续学唱歌曲：1、复习曲调。2、指导：（1）、唱准跨度大的地方。 （2）、跳音处做到音断气不断。 （3）、做到断连对比。3、再次唱曲调。、 歌曲的处理： （1）、采用强弱对比的力度变化处理歌曲 （2）、在演唱中以情带声，唱出歌曲欢快、活泼的情绪，唱好具有特殊 情感内涵的节奏旋律以及这些旋律中比较难的大跳式音程。 （3）、运用适当的表情记号演唱歌曲，既起到复习的作用，恰当的表现 音乐形象的机会。 （4）请学生为歌曲创编节奏型，并用乐器演奏。 （铃鼓、小铃、沙球、串铃） 分组讨论 每组用一种乐器，集体合奏，没有乐器的同学拍节奏。 请几人伴奏，其余学生演唱。5、学生有感情的完整的演唱全曲五、小结六、师生道别 听音乐出教室 第 五 教 时教学内容：1、欣赏F大调浪漫曲2、了解小提琴教学目的：通过欣赏小提琴独奏曲F大调浪漫曲能进一步感受小提琴 那独特、婉转、如歌般的音色，能听辨乐曲的主题旋，并能通 过想象把对乐曲的体验用适当的图画表现出来。教学重点：1、了解小提琴 2、通过欣赏运用想象，以图画所表现乐曲的情景。教学过程：一、 组织教学：1、听音乐近教室2、师生问好二、欣赏：1、初听苗岭的早晨 师：乐曲情绪怎样？描绘了怎样的情景？ 生：2、欣赏F大调浪漫曲：这两首乐曲有什么相同和不同处？ 生：都是用小提琴演奏的。情绪不同。3、出示课题。4、师：这首乐曲是由大家非常熟悉的音乐家：贝多芬创作的。上学期也欣 赏了贝多芬创作的G大调小步舞曲，你对他有什么了解吗？ 学生介绍乐曲5、复听：乐曲描绘了什么？ 生：学生回答6、听出乐曲的三个主题：第一主题先由小提琴演奏，然后由管弦