2019-2020年四年级数学上册 三位数除以整十数的笔算教案 苏教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 三位数除以整十数的笔算教案 苏教版 执教日期 年 月 日教学内容第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。共几课时2课型新授第几课时2教学目标1使学生在具体的情境中，结合估算探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确地进行计算。2使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。3使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，增强主动学习的意愿，培养细心计算，认真检验的学习习惯。教学重难点重点：结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。教学资源1.学生已掌握除数是整十数的口算和笔算方法，并能进行正确计算。2.教具：小黑板（课题）、PPT课件。预习设计1.口算：12040 32080 45090 48060262 484 393 5622.计算下面各题，并验算9530 36060 80090 3.预习书本第3页的例题思考：在42030的竖式中，1为什么写在商的十位上？学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一.揭题认定目标，交流自学情况（预设5分钟）1、认定学习内容和目标2、在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑3、组长记录交流情况，组员修正完善自学成果二、小组展示成果，适时导学建模（预设13分钟）1、全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充2、学生根据深究问题与教师进行互动预设学生回答：商比10大商比20小商在10和20之间预设学生回答：是用42个十除以30，得到1个十，所以商写在十位上。预设学生回答：12表示12个十，120表示120个一。预设学生回答：三位数除以整十数，可以先看被除数的前两位，如果前两位够除，就用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。第一次除后余下的数要和下一位合并在一起继续往下除。学生独立计算指名板演，要求完整地说说计算过程。比较两题的异同笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位数不够除，再看被除数的前三位数，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。除到某一位不够商1要用0占位。三、分层练习、内化提升（预设12 分钟）1“想想做做”第1、2题2“想想做做”第4、5题3、选做题：四、当课检测评价、反思修正完善（预设12分钟）1、学生独立完成。2、集体校对批改。3、分析错因，及时订正。板块一1、师：今天这节课，我们要继续探索有关三位数除以整十数的知识。2、教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。板块二1、下面我们一起听听各个小组的研究成果吧。2、教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话（1）420除以30的商大约是多少？你是怎么估计的？在学生估计的基础上小结：看来420除以30的商是两位数，是十几。（2）问：商1是怎么得到的？为什么要写在十位上？余下的12又表示什么？把各位商的0移下来后，120又表示多少？（3）比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。（4）讨论：三位数除以整十数可以怎样算？（5）完成：试一试追问：第1题商1为什么写在商的十位上？第2题商8为什么写在商的个位上？ 师：你能通过这两题，发现什么时候商是一位数？什么时候商是两位数吗？（尝试解决）5.小组讨论，全班交流除数是整十数的除法可以怎样算？板块三1、学生整体练习想想做做有能力的同学完成选做题。2、展示互批。3、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学生分析、讲评。第1题：笔算除数是整十数的除法，你认为哪些地方要特别提醒大家注意？第4题：指出：长方形的面积不变，长变大，宽就变小；长变小，宽就变大。第5题：方法一：根据生活经验，总价不变，单价减半，数量增加一倍。方法二：先算现在的单价，再算数量。【板块四】1、根据练习内容精心选题，教师巡视,帮助后进生完成作业。2、利用某个学生的作业一起校对。3、教师收集共性问题，及时进行分析讲评。作业设计1必做题：第4页的第3题，补充习题第2页第3题。（本题的设计，旨在让学生进一步巩固三位数除以整十数的笔算方法，提高计算能力。）选做题补充习题第4页第4题。家庭作业：一课一练第2页。选做题：智力冲浪附送：2019-2020年四年级数学上册 三步计算式题 1教案 沪教版 教学目标：1.认识方括号。2.知道四则混合运算的运算顺序。3.能用递等式正确地计算三步式题。4.能将分步列式合并成综合算式。5.能结合数状算图，体会计算顺序规定的必要性。6.培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。教学过程：一、情景引入，认识方括号。 1多媒体出示： 2 + 3 = 5； 9-5 = 4； 46=24 提问：你能将分步算式合并成一个综合算式吗？先让学生独立思考，利用树状算图来理清运算的顺序和结构，并与同伴交流自己的想法。 2讨论小丁丁的疑问：(9-2+3)6 使用了圆括号，为什么结果不是24呢？谁能来帮帮小丁丁? 出示小巧的话：应该先算2加3的和，再算9减去5的差，最后算4乘6的积。3指导学生认识方括号： 9-（2+3）6师归纳：在圆括号里要先算后面的2+3，所以在算式里面还要使用方括号。说明：让学生运用所学知识解决问题，复习了小括号的用法和带有小括号的四则混合运算式题的运算顺序，同时又很自然地引出方括号的用法。二、讨论交流，探求新知 1学生尝试用递等式完成： 9-（2+3）6 说说你是怎么算的？（1）学生探究（2）交流 板书： 9-（2+3）6 956 注意学生用递等式书写的过程。 46 24 师小结：在一个算式里，如果既有圆括号，又有方括号，要先算圆括号里的，再算方括号里的，最后算括号外面的。2.请你试着用数学语言来叙述上面这题的运算顺序。交流：就是求“9减去2加上3的和，所得的差再乘6。”说明：让每一个学生都参与到学习过程中去，运算顺序的概括是学生自主活动、自主学习的结果，充分发挥学生学习的主动性。三、专项训练，巩固新知 1试一试 说一说下面各题的运算顺序。 96842 96(84)2 96(842) 968(42) （1）说一说各题的运算顺序。 （2）比一比有什么相同与不同的地方。 指出：虽然每道题里的数和运算符号排列顺序都相同，但是因为括号不一样，所以运算的顺序也不一样。 （3）小结：四则混合运算的运算顺序。 2填空。 (1) 66(06)6( ) (2) 64(646464)64( )3选择。 (填入正确答案的编号) (1) 下列算式中得数是21的是( ) (A) 36060(4020) (B) 360604020 (C) (36060)4020 (D) (36060)(4020) (2) 3920(564216)28的运算顺序正确的是( ) (A) 减 加 乘 除 (B) 乘 加 减 除 (C) 乘 除 加 减 (D) 加 乘 减 除4练一练 先说一说下面各题的运算顺序，再用递等式进行计算。 96（4327）2 101575（604） 125920（750727） 936167（2564）说明：通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序，并能进行正确熟练的运算，进一步提高学生的运算能力。四、拓展练习，开阔思路 1在下列算式中填上括号，使算式成立。 (1) 36 48 6 3 2 8 (2) 36 48 6 3 2 46 (3) 36 48 6 3 2 68 (4) 36 48 6 3 2 22说明：通过练习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，体会计算顺序规定的必要性。并培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。五、师生交流，共同小结 师：今天这节课你有什么收获? 你要提醒大家注意什么？小资料 数学上规定的四则运算顺序如下：(1)在一个算式中，如果只含有同级运算，应按照从左到右的顺序进行运算。这就是说，只含有加减法，或者只含有乘除法的混合运算，它们的运算顺序是从左到右依次计算。(2)在一个算式中，如果既含有第一级运算又含有第二级运算，那么，应先算第二级运算，后算第一级运算。即“先算乘法和除法，后算加法和减法”，简称“先乘除，后加减”。(3)如果要改变上面所说的运算顺序，就要用到括号。常用的括号有三种：小括号