2019-2020年四年级数学下册 分数加减法（一）4教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年四年级数学下册 分数加减法（一）4教案 青岛版五年制教学目标：1.初步建立公倍数和最小公倍数的概念。2.理解算理并学会求两个数的最小公倍数。3.掌握求公因数只有1的两个数和具有倍数关系的两个数的最小公倍数的简单方法。教学重难点：理解算理并学会求两个数的最小公倍数。掌握求公因数只有1的两个数和具有倍数关系的两个数的最小公倍数的简单方法。教学方法：验证、比较、归纳教学过程：一、导入。同学们仔细看信息窗，你能提出什么问题？二、理解公倍数和最小公倍数的意义。1.先组织学生利用教具摆一摆，把摆的结果记录下来，对结果进行归纳分析。2.师生共同归纳公倍数和最小公倍数的意义。三、 探索交流放手让学生以小组合作的形式进行探索交流，在学生交流的基础上，教师重点指导用短除法求两个数的最小公倍数的方法。四、 课堂练习：112-113自主练习1、2、3、4、5、6、7。五、 课堂小结这节课你的收获是什么？相关链接教学目标：1. 掌握分数化成小数的一般方法以及特殊分母的分数化小数的简单方法。2.掌握小数化成分数的一般方法。教学重点：小数与分数的互化方法。教学过程：一、 谈话导入。二、 探索交流1.直接出示例题，要求学生把小数化分数，放手让学生在独立思考的基础上进行小组探索。2学生交流研究结果。3总结小数化分数的基本方法。三、 让学生独立完成分数化小数。1.学生交流不同的方法。2.讨论结束，总结基本方法。四、 课堂练习116页，自主练习1、2、3、4、5、6。附送：2019-2020年四年级数学下册 分数的基本性质 3教案 冀教版第五课时分数的基本性质 授课时间 年 月 日本课知识前后联系教学目标教参49页教学重点1.分数的基本性质的形成过程；2.能运用分数的基本性质进行分数的转化教学难点分数的基本性质的的形成过程。参考教案书写教案一、 情境引入故事激趣：师：准备好了吗？我们先来听一段唐僧师徒在取经路上发生的故事。话说唐僧师徒去西天取经，一路西行，沿途比较劳累，这天总算走进了一家寺院，无奈，寺院的斋饭也不是很多，师徒4人只有一张油饼，师傅比较公平说道：“我们一路都比较辛苦，咱们把饼平均分成4份，每人一块吧！”可是饥饿难耐的猪八戒，一边流着口水一边说：“师傅，我已经饿得不行了，我吃得也比较多，就多给我一块吧！”这个时候聪明的猴哥凑到师傅跟前说：“那就把饼分成8块，给他2块吧！”师傅听后，“你这猴子又在作弄八戒！”师：你们知道唐僧为什么说悟空在捉弄八戒吗？二、展示目标 今天继续学习分数三、自主探究与合作交流：1.动手操作，小组合作。好！老师为每个小组都准备了四个大小一样的西瓜（圆片）。活动目的：比较猪八戒两次得到的饼的大小。活动分工：六人一小组。组长一名，操作员四名，记时员一名。活动步骤：（1）组长进行分工，操作员进行操作，记时员负责提醒时间。（2）四名操作员利用手中的圆片，先折一折，再用水彩笔画出组长分配给自己的分数表示的部分。（3）完成后，由组长把圆片贴在统计表内，并记录对应的分数。（4）共同观察统计表，讨论猪八戒应该选哪一部分比较合算。（5）组长把讨论意见记录在统计表内。活动时间：5分钟。用阴影表示得到的部分用分数表示得到的部分通过观察与比较，我们发现_。2.汇报交流，感知体验。师：你们的发现真精彩！通过大家的努力，我们不仅解决了猪八戒的问题，而且我们也有一个很大的收获：=（板书）分数真是有趣，它们的分子、分母各不相同，可是分数的大小却是相同的！同学们，你看出它们之间有什么奥秘了吗？3.观察比较，探究规律。启发学生观察发现了什么？议一议：师生共同归纳分数的基本性质。四、质疑答疑分数的基本性质如何？为什么0除外。五、 专项训练前面有同学问为什么要学习分数的基本性质（如果前面没有学生提问，这里老师可以采取设问的形式），下面就来试试用我们刚刚学习的知识解决这样的问题！1.把和化成分母是8而大小不变的分数。（1）师：要把和化成分母是8，分母应该如何变化？要使分数的大小又不改变，分子又该如何变化？你知道变化的依据又是什么吗？先独立思考，然后再与小组的其他同学交流你的意见师：为什么我们要运用分数的基本性质把和化成分母是8而大小不变的分数呢？（化成分母相同的分数后，就好比较它们的大小。今后对我们学习分数的加减法也很有用。）（3）小结：我们把一个分数化成分母不同大小却相同分数，依据的就是分数的基本性质，看来分数的基本性质能帮助我们解决不少问题呢？怎么样，想亲自试试吗一、情境引入二、展示目标 三、自主探究与合