2019-2020年四年级数学下册 数图形中的学问7教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学下册 数图形中的学问7教案 北师大版活动目标：1.进一步了解各类图形的主要特性，掌握分类的方法和原则。 2.体会按一定规律去数，可以做到不重不漏，培养学生养成有序思维的好习惯，发展学生的应用意识。3.在交流探究过程中培养学生的合作意识，让其感受数学与生活的密切联系，激发其学习积极性和创造性。活动准备：课件、铁支架、秤砣活动过程：一、创设情景，激趣导课握手游戏星期天是淘气的生日，他特意邀请了4个好朋友来他家开生日party。见面后每两个人都要握一次手表示问候，猜他们一共握了几次手？学生分小组模拟游戏活动，小组长统计后交流各组的方法。（以贴近学生生活实际的情况引发学生探究新知识的兴趣，促使学生很快进入“学习角色”。）二、探究新知，激发思维1.数线段提问题（自主尝试探究）笑笑可喜欢去了解外面的世界啦！这天，他坐上了宝鸡开往西安的T186次列车，沿途火车停了5个站点，淘气发现各个站点上车的人所拿的车票都与自己的不同，聪明的小朋友，知道为什么吗？这列火车该准备几种不同的车票呢？尝试画图，同桌讨论交流后结果。师设问：怎样数才能不遗漏，不重复呢？在学生探究的基础上老师带领有序的数线段。师总结：指出本节可学习内容如何有序的数图形。2.课题：数图形中的学问 （在学生充分体验的基础上初步掌握数图形的方法，同时感悟到数图形中规律的重要性及“有序思维”的好处，有助于培养学生良好的思维习惯）3.合作探究，掌握方法下图中共有几个角？ 组织四人小组讨论后交流数的方法。方法一：按角的大小数。方法二：固定角的一边，按从小到大的顺序数 （四人小组的探究活动给学生搭建了思维发展的平台，学生作为学习的主人，在充分合作探究、自主交流的基础上总结出数图形个数的方法，使不同的学生得到不同程度的发展）自主探索，拓展思维。下图中分别有几个三角形？说一说你是怎样数的？小黑板出示P36页“练一练”1的图例新年到了，四年级有6位老师，如果两位老师互相通一次电话，他们一共打了几次电话？5+4+3+2+1=15（次）（通过练习，使学生理解有序思维的科学性，了解数学与生活的密切联系，在自主探究中发散学生思维，从而提高学生解决问题的能力。）三、数学游戏，开发智力：（移盘游戏）1.游戏准备： 3个固定的铁架，A插2个圆盘，下面的大，上面的小，各类不同的书籍和文具。2.游戏规则：分4个小组，推选小组长一名，负责组织同学活动并作记录，每人只活动1次。（2）按规则把圆盘移到C上，可以借助B，每次只能移动1个圆盘。移动过程中不能把大盘放在小圆盘的上面。3.开展活动：各小组在组长的组织下有序的开展游戏活动，试一试，最少要移动几次？4.教师巡视指导学生操作。5.各个小组交流移动的方法。 课件出示图例。P396.思考：如果A上有3个圆盘，最少需要移动几次？4个呢？5个呢？（学生分组自主操作探究）（在生动有趣的数学游戏中，极大的调动了学生的参与热情，同时也培养了学生之间的合作意识）四、课堂总结，质疑解难：引导学生回顾本节课学到的主要知识请学生谈自己本节课的收获和体验。附送：2019-2020年四年级数学下册 数图形中的学问教案 北师大版教学内容：北师大版教材四年级下册3637页教学目标：知识目标：体会到按一定规律去数，可以做到不重复，不遗漏，发展有序思维。能力目标：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。情感目标：通过数图形的实际操作，提高学生对数学学科的兴趣，增强学习自信心。教学重点：有规律地数，不重复不遗漏。教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。教学时间：1课时教学过程： 一、激趣导入。同学们，今天这节数学课有一些老朋友要和我们一起来上课，欢迎吗？快来看看它们是谁吧！（出示图一课件）这些老朋友是谁呀？（指名回答：梯形、三角形、长方形） 图一 图二今天他们不仅自己来到了课堂，还带来了各自的兄弟姐妹，快来看看向我们提出了什么问题？（出示图二课件）原来让我们数他们兄弟姐妹的个数，也就是数图形的个数。同学们，你们会数吗？（生有答会数，有答不会数）好，今天这节课我们就一起来研究数图形中的学问。（板书课题）咱们先从简单的图形数起吧，这么多图形，你觉得谁的兄弟姐妹的个数最好数呀？（角）二、探索规律。1.数角。（1）（出示：投影角）你能快速准确地数出这个图形中共有多少个角吗？说说你是怎么数的？（2）指名数角，说明数角的方法。学生可能有三种数法：（a.从一条边出发能数出两个角，从第二条边出发能数一个角，共三个角。 b.先数出两个基本角，再数出两个基本角和二为一的大角，共三个角。 c.用算式数 2+1=3。） （3）如果我将这个图形变化一下，让它复杂一些，你还能快速数出它的总个数吗？出示课件 （4）学生汇报。要求说清楚是怎样数的。 重点请用算式来数的同学说说算式中每一个数表示什么。（5）提问：通过刚才的“数一数”，你发现了基本图形的个数和角的总个数之间有什么关系了吗？你找到数角快速、准确的好方法了吗？（6）学生总结得出：角的总个数=用基本角的个数加到1为止，然后求和。（7）用这样的方法快速数出下面的图形中有几个角？（出示投影）过渡：老师发现，其实同学们总结出来的方法也是在按着一定顺序来数的基础上总结出来的，非常简单，但这种方法是否也适用于数三角形呢？下面就请同学们数一数，算一算，完成表格，看看数三角形有什么规律？2.数三角形。（1）学生独立数三角形的个数，（出示课件）我发现： 三角形的个数= （2）汇报结果，得出结论：三角形的总个数=基本图形的个数加到1的和。（3）如果在这个图形中再加几笔，让它变成两层、三层、四层，你还会数吗？（出示图四） （4）这次请你和同桌一起数，看看还能发现什么好方法。（5）同桌合作，汇报结果。两层：先数一层是2+1=3个，再数第二层也是3个，一共是32=6个。三层： 2+1=3 33=9（6）请学生总结数多层三角形的方法。三角形的个数=一层的个数层数过渡：看来这个方法真好用，不仅节省时间，还能做到准确。只是不知道这个方法用在数长方形时还好用吗？咱们亲自验证一下吧！3.数长方形的个数。（1）提出要求：小组四个人合作，共同研究数长方形有什么好方法。 （2）小组数一数、画一画、算一算，探讨数长方形的方法。（3）汇报。（随机课件演示）（1）（3）号长方形可以用数角的方法来计数。4.数平行四边形。（出示图七）请学生用数长方形的方法快速数出一共有多少个平行四边形。 5.小结：你认为如何能快速准确地数出图形的个数呢？提问：这么数有什么好处？（不重复、不遗漏）三、拓展练习。过渡：大家刚才总结的方法都很实用，相信大家在数图形时一定能注意以上几点，下面我就考考大家，看看谁能数得快速、准确。怎们样，敢接受挑战吗？ 1.多层长方形的数法。预测有2种可能：横着看一层有6个长方形，有两层共12个，再竖着看，把两层合并在一起，看作一层，也能数出6个，一共有18个。（课件配合演示）先横着看有3个基本图形，一行就有3+2+1=6个长方形，再竖着看有2层，那就会有2+1=3层，每层有6个，有3层，63就有18个。2.数带星的平行四边形。（1）（出示图形八）指名读题，说出题中关键。 （2）同桌两人一起数一数。（3）学生汇报。根据学生回答，追问5个为什么不行，7个、8个呢？四、全课结束。1.同学们，我们在数角、三角形、长方形、平行四边形的过程中，我们不难发现，当一个图形的组成有一定规律时，我们可以按规律来计数，如果没有明显的规律我们就按一定的顺序数