幼儿园小班音乐欣赏教案.doc

幼儿园小班音乐欣赏教案 让幼儿初步感受乐曲ABA的结构感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来下面是小编分享的幼儿园小班音乐欣赏教的相关教案老师们快来看看吧 【活动目标】 1、初步感受乐曲ABA的结构感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象 2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来 3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦 【活动准备】音乐 【活动过程】 一、安静欣赏乐曲 (1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里你们能帮老师把它找出来? (2)完整播放乐曲一遍 (3)师：请小朋友说说动物在老师的音乐里做游戏? 二、师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道?听了老师的故事你就知道了(教师讲述故事) 三、完整倾听乐曲(第二遍)引导幼儿感受乐曲ABA的结构 师：这首音乐讲的也是小马过河的故事现在请小朋友们认真再听一遍音乐听一听段音乐讲的是小朋友们骑马段音乐讲的是小马在过河(教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作用伸直手臂做“桥”手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐) 四、分段欣赏 A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?如果你听出来了请你跟着音乐做动作(教师带领幼儿做动作重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音) 五、欣赏B段音乐： (1)教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点 (2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥并随B段音乐表现出来 六、请幼儿起立教师带领幼儿随乐完整的做动作感受全曲(原地) 七、游戏：小马过河 (1)师：小朋友我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧可是没有独木桥办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥) (2)教师带领幼儿完整游戏 (3)组织幼儿讨论过桥的安全 师：独木桥很窄小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?(小心翼翼、一个跟着一个) 八、小结 附故事梗概：马棚里住着很多匹小马有一天小马想出去找妈妈了他们很快乐的跑啊跑小马们跑着跑着突然被一条河挡住了去路小马们站在河边真着急啊河水很深水流很急这么才能过河呢?忽然小马们发现河上有一座小独木桥小马们真高兴立刻走过去大家小心翼翼的走过独木桥过了独木桥以后小马们继续飞奔很快就到回到了妈妈的身边 课后反思： 小班音乐活动小马过河是我模仿的一节音乐优质课在活动前我首先根据本班情况将整个教案修改了一下让这个音乐活动更加适合幼儿园情况小马过河是一节音乐欣赏活动欣赏的是云南民歌放马山歌教师根据这首歌曲创编了一个故事让孩子在音乐中扮演小马根据音乐的情境进行表演 整个活动进行的还是很顺利的在活动中我尽可能的调动幼儿的积极性让孩子们喜欢并且愿意参加这个活动首先我先让孩子安静的倾听这首歌曲之后我又再次播放音乐并且在音乐中我讲述整个故事让孩子再次感受音乐之后我进行了分段讲解让孩子更加透彻的理解整个歌曲最后我用游戏的形式让孩子表演小马在活动中再次表现音乐 在整个活动中我还有很多的不足我应该更加放手让孩子自己感受音乐而且我对整个音乐课堂的把握还有地提高 【活动目标】 1、能够根据图谱内容演唱歌曲找小铃 2、感受音乐游戏找小铃带来的乐趣 【活动准备】 小铃、音乐找小铃(童易软件)、形象图谱找小铃 【活动过程】 一、引入活动内容小铃(激发幼儿参与活动的积极性) 1、听音乐搬小椅子并跟着音乐拍子拍手 2、引出小铃 教师敲小铃：“这小铃唱歌的?”(叮叮) 二、欣赏歌曲找小铃根据图谱熟悉歌词 1、欣赏歌曲 师：今天童老师带来了一首关于“小铃”的歌我们来听听 师：“你听到了什么?” 2、尝试片段记忆歌曲找小铃的内容 我们再来听听看你听到了什么?(鼓励幼儿用歌曲中的语句回答) 念歌词(跟着老师念歌词) 3、根据图谱找小铃找出歌曲中的内容 师：请你们来看看这是找小铃的图谱歌曲唱的内容都在里面请你们来找一找吧? 看着图谱跟着音乐唱歌曲找小铃 a、帮助幼儿在视听双效的过程中进一步熟悉、学唱歌曲找小铃 b、集体、分组表演歌曲找小铃 三、找小铃游戏 1、玩法：教师拿着小铃边敲边唱边走幼儿边唱边拍手 唱到：“请你仔细听呀”全体幼儿用手蒙住眼睛 教师找个地方敲响小铃教师唱“找找我的小铃” 幼儿跑向敲小铃的人(教师可以请幼儿来敲小铃) 可玩34次 2、这个游戏好玩?找小铃的音乐你们喜欢? 【活动反思】 这是一个非常有趣的音乐活动首先乐曲简单、重复、朗朗上口孩子们很容易就能把歌词内容记住再加上我制作的形象图谱孩子们在活动中表现出的喜悦和参与的积极性就特别明显了活动开展中的另一个亮点是音乐游戏孩子们都不喜欢被束缚的所以听到有游戏玩他们的情绪一下子被调动了起来活动的第三个环节也成了孩子们最激情的时刻我觉得有些不足的地方是第二个环节的最后分组和集体表演的时候部分孩子还是以倾听为主不愿意动口演唱我分析了一下原因觉得孩子有可能是因为对音乐内容不熟悉对图谱的识谱能力也比较弱而且这一部分幼儿平时在班级中各方面表现也都比较弱如何让这一部分孩子在音乐活动中不再总是成为观众将成为我在以后音乐活动中需要攻克的难点或者如何在一日活动的其他环节给这一部分孩子机会之后在开展个别化学习的时候我想到了个别化学习活动的有“针对性”我会刻意鼓励一个音乐能力强的孩子带着一个能力相对弱的孩子参与表演原因一：孩子除了和老师互动能提高自身能力和同伴互动获得的进步也是不容小视的;原因二：在个别化学习