2019-2020年北京版数学五上《平行四边形的面积》教学设计.doc

2019-2020年北京版数学五上平行四边形的面积教学设计一、教材分析教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。教学目标： 知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。情感态度与价值观目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索精神，感受数学知识的奇妙。二、教法设计新课标中指出：要让学生经历知识形成的过程。跳过教材中数方格的方式，在知识的探究过程中重视学生的动手操作，尊重和利用学生已有的知识经验，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。让学生亲身体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。三、学法设计针对以上的教学思想，本节课以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。在教学过程中，培养学生初步感知和运用转化的方法，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题，培养学生良好的数学习惯和应用数学转化思想的意识。四、教学过程（一）复习旧知，导入铺垫。1出示七巧板，摆图形2出示平行四边形，通过拼摆、割补使这个平行四边形转化成我们学过的图形。（二）创设情景，揭示课题。长方形的面积会计算，平行四边形的面积怎样算。揭示课题。与学生一起制定学习任务。（三）动手实践，探究归纳。1尝试把平行四边形剪、拼成长方形2学生展示、交流3对比、总结、提炼（四）分层训练，理解内化。本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计两个层次的练习题（五）总结评价，升华提高。师生共谈本节课的收获，引导孩子用转化的方法尝试解决三角形、梯形的面积。附送：2019-2020年北京版数学五上循环小数练习教学设计教学目标：1. 巩固循环小数，会根据需要求循环小数的近似值。2. 通过练习，熟练掌握求循环小数近似值的方法。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：会根据需要取循环小数的近似值。教学过程：一、复习下列各数中是循环小数的在括号里打“”，不是的在括号里打“”：1.452452 ( ) 4.5333( ) 0.474747 ( ) 0.16666 . ( )0.14581458 ( )二、新授1借助于复习题学习取循环小数的近似值。1.452452 保留二位小数 0.474747 保留三位小数0.14581458 保留三位小数由学生独立回答，并说出保留的方法2练习将下面各循环小数保留三位小数05166 2.77 7.27271.5833 0881818 26.135135三、巩固练习1用简便方法来表示下列循环小数：3.8787 记作( )0.666 记作( )1.2909909 记作( )0.6543214321 记作( )2写出下面各循环小数的循环节3.8787 循环节是( ) 0.666 循环节是( )1.2909909 循环节是( )0.6543214321 循环节是( )3判断：1）6.45的另一种写法是6.4545。 （ ）2）8.57272的循环节是72 。 （ ）3）1.37260260可以记作1.37