2019-2020年北师大版品德与生活一上《欢天喜地过大年》WORD版教案.doc

2019-2020年北师大版品德与生活一上欢天喜地过大年WORD版教案【教学目标】1.知道春节是我国最隆重、最古老的传统节日 ，了解春节的一些风俗习惯并感受过年的欢乐。2.学会文明拜年及招待客人的一些礼仪，做个文明小客人，热情小主人。3.学会感恩，能用自己的方式表达对长辈、老师、同学等的祝福。【准备活动】1.收集有关新年的歌曲，年画、儿歌、对联、窗花等装饰物。2.了解当地过年的风俗习惯，收集有关过年的民间故事。3.亲手做一张祝福卡。【教学过程】一、导入、营造氛围师：小朋友们，前几天我们刚过了一个节日，你知道是什么吗？对了，元旦是我们常说的公历的新年，我们国家还有一个更隆重的农历新年，那就是春节，你们知道今年的春节是哪一天吗？春节就是我们常说的过年，每逢过年，家家户户都会把家里装扮得漂漂亮亮的，现在也让我们在热闹的音乐声中，把这里打扮打扮，好吗？（音乐起）（布置好的小朋友可以先四处参观一下）二、话过年1.介绍布置师：在小朋友的巧手布置下，我们的教室已经变得喜气洋洋的了，听鞭炮声响起来啦，让我们大声地欢呼一下“过年啦！”（出示课题）今天我们就来欢天喜地过大年。刚才你们都在教室里挂了些什么？贴了些什么呀？谁来向大家介绍一下？学生介绍春联、窗花、中国结、年画等（请一个学生上台介绍）2.“年”的故事师：那你们知道春节为什么要挂灯笼、贴红联、放鞭炮吗？（引出传说）其实在这儿还有一个有趣的传说呢！让我们一起来听一个过年的故事。（课件播放故事）听完提问：传说中“年”是什么？挂红灯、放鞭炮是为了（把怪兽“年”吓跑），但这仅仅是一个传说，现在张贴这些更多地是为了表示喜庆，表达人们美好的心愿和祝福。3.师：过年啦，人们除了挂灯笼、贴红联之外，还会做些什么呀？（吃年夜饭、看春晚、穿新衣、走亲访友）三、演拜年1.听门铃声响起来啦，你们瞧，谁来了？爷爷奶奶带着小妹妹到啦，我们小朋友应该怎样当好小主人呢？（打招呼、请进、请坐、请喝茶、请吃东西）穿插（应该怎样拜年呢？）2.现在我就来扮一扮你的奶奶，过年到你家来啦，哪个小朋友愿意招待我一下呀？（师生配合演）大家来评一评，他演得好不好？哪里不好？现在奶奶再带上小妹妹，谁来招待我们呢？你们想演吗？找你的好朋友去演一演怎么招待小妹妹吧。找一对演得好的学生示范演。3.吃年夜饭啦，看妈妈准备了一桌丰盛的好菜，看看都有些什么？（简单地介绍一下表示的含义）4.瞧，一家人围坐在桌子旁开开心心地吃起来啦，爷爷奶奶爸爸妈妈和小妹妹坐在桌子那边，我们就坐在桌子的这边。想想吃饭时，你该对爷爷奶奶说些什么祝福的话呢？（最好加上动作）祝福爸爸妈妈什么呢？还有小妹妹呢！你想对她说些什么？（请你选择在座的一位，亲亲热热地对他献上祝福的话吧！）四、谈收获、感恩1.吃过年夜饭，让我们轻松轻松，做个有趣的游戏吧，游戏的名字叫：“击鼓传花”（出示“击鼓传花”），宣布游戏规则：鼓声响起时开始按顺序传花，鼓声停看花在谁手上，就能获得一件小礼物。礼物在哪儿呢？看在新年树上挂着呢。呀，礼物中还有一个小秘密呢！题目：（1）请你和你的好朋友一起唱一首新年的歌。（2）请面朝后面的老师向他们说一句祝福的话。（3）说说你一年来有什么收获？学到了哪些本领？学生展示自己的学习成果：（学会哪些本领）2.那么这些成绩的取得，我们该感谢哪些人的帮助呢？怎么感谢？ 老师父母 同学3.写祝福卡（音乐起）今天我们在一起欢天喜地过大年，心里都装满了对亲人、对朋友的深深的感谢和浓浓的祝福，让我们把这份感谢和祝福写在祝福卡上，送给你的父母，你的老师或者你的朋友吧！4.读祝福卡、送祝福卡。五、结束：小朋友，新年代表着新的目标，新的希望，新的成功。现在，就让我们满载着新年的祝福，大声地说出我们的祝愿，祝愿大家（新年好）（点击课件，出示“新年好”，出现新年好的歌曲）让我们在新年好的歌声中结束今天的课吧。（起立，齐唱歌曲）附送：2019-2020年北师大版品德与生活一上欢度国庆WORD版教案 (I)【活动目标】1.通过亲身体验实际感受国庆节日的欢乐气氛，增进对祖国及亲人的热爱。2.能和家人一起搜集国庆节的相关资料，并知道有关祖国的基本知识。3.在一起回忆、汇报与他人交流国庆见闻的过程中，重温节日的喜悦，加深对国庆的理解和认识。4.在教师的指导下，与同学合作完成展板，发展创造性和合作精神。【活动准备】(一）学情分析一年级的学生由于年龄和经验所限，对国庆节的理解往往只停留在放七天假、休息、游玩上。要加深学生热爱祖国的思想感情，教师必须有针对性地对学生进行相关指导，使其注意力适当地向活动内容转移，使学生获得直接的情感体验。(二）物质资料准备国庆节七天时间，是学生经历体验国庆的最佳时机，但是通过教师来引导学生活动是不大可能的，我们应该开发家庭活动资源，充分利用学生家长的力量来指导学生参与活动获得体验。于是在国庆节前夕，我请各位家长协助自己的孩子在国庆七天假期中完成三个任务，并发出了协助卡： 协助卡家长您好：麻烦您在国庆假期协助孩子完成以下三个任务：（1）弄清国庆节的来历；（2）记录国庆期间自己或家人的喜悦（写、画、拍等均可）；（3）搜集报纸及相关资料上有关国庆节的内容。【活动时间】国庆节七天假期学生各自与家人的活动和1课时的课上交流相结合。【活动过程】(一）亲情导入1.师：国庆节七天没见到你们了，我可想你们了，你们想没想我呀？2.师：还记得我给你们布置的三个任务吗？快把自己的收获放在桌子上。教师巡视每一个学生的桌面，对准备资料充分的学生给予肯定和表扬。3.师：这次活动我们就一起来分享你们各自的收获，好吗？(二）交流分享1.经历交流。师：七天的时间，我想你们身边一定发生了许多事，谁愿意选一件最想告诉大家的事来说一说？生：我妈妈带我去劳动公园了。师：妈妈为什么带你去那儿呢？生：妈妈说劳动公园过节时肯定漂亮。师：那么，你去看了，觉得是不是很漂亮?生：是。师：到底漂亮在什么地方？生：挂着红灯笼，有许多许多花。生：我也去劳动公园了，那些花还摆成各种图案和字。师：有什么字呢？生：欢度国庆。师：噢，现在我知道为什么公园那么漂亮了，你们知道吗？生：知道。师：为什么呢？生：欢度国庆节。师：你们还有其他欢度国庆的方式吗？生：我们全家人一起吃饭，干杯庆祝国庆。师：能说说都有谁吗？生：爸爸妈妈，爷爷奶奶，叔叔婶婶，妹妹。2.图片交流。师：同学们在感受着我们伟大祖国生日喜庆的同时，还收集了很多有关国庆的图片、照片，下面我们一起来分享一下。（1）小组交流。师：先把你的收获在小组里说一说。学生四个人一组进行小范围交流。（2）集中汇报。师：怎么样才能让更多的人分享到你的所见所闻呢？生1：跟我的好朋友说一说。生2：我把照片举起来给大家看一看。师：好，就采用你们说的办法，谁愿意到前面来介绍？学生纷纷到前面介绍、展示自己国庆节期间的收获。生1：这是我从报纸上剪下来的，公园里的人在庆祝国庆节。生2：这是商店门前的红拱门，上面写着“庆祝国庆节”。（3）举办展览。师：同学们的收获很宝贵，怎样才能将这些收获保存得时间更长，记得更牢呢？学生分组讨论办法。生1：我举着照片给大家看。生2：我拿着图片走一圈。生3：我们把图片贴到黑板上。生4：像原来那样，一个组把图片贴在一张纸上。师：那么我们就利用我们手中的工具把找到的材料贴在一起办个展览吧！师：办展览之前，你们先在小组内商量一下，怎样做才能办得又快又让人看得清楚？学生小组内交流。师：谁愿意说说你们组的想法？生：我们想把关于风景的图片都贴在一起。师：归类是一个好办法。生：我们组我负责贴风景的图片，我同桌负责贴家里人的照片。师：分工合作也是个好办法。师：对，同学们的主意非常好，有的同学想出了分类的好主意，把风光图片放在一起，把家庭照片放在一起；有的同学想出了分工合作的好办法，一个人负责风光照片，一个人负责人物照片；还有的同学想出了如果材料不是自己的可以互相借的好办法。大家都是善于思考的同学。各小组分头办展板，教师巡视指导。（4）活动小结。师：同学们可以自由地参观全场的展览，怎么样才能使你们自己小组的作品让其他组的同学看得清楚明白呢？学生讨论决定：每个小组留一个学生当讲解员。师：好，下面请同学们自由参观，听讲解。遇到不明白的地方怎么办？生1：可以问同学。生2：还可以问讲解员。生3：边看边问，还可以帮助没完成的同学。师：好，问是获得信息的好办法，也非常感谢那些乐于助人的好同学。谁愿意说说你又知道了什么？生：我看到了长城很长，我也想让妈妈领我去。师：感兴趣的同学还可以和老师或小组内的同学说一说。(三）同一首歌师：这次活动我太高兴了，因为我跟你们学到了很多很多，你们有收获吗？生：我今天学会办展板了。师：我看了许多国庆节的图片，祖国度过了自己的生日，我们也在与伟大祖国同享欢乐的过程中，获得了很多的收获，可以说我们此时拥有的幸福和快乐都是祖国给予的，让我们一起感谢我们的祖国，再一次祝愿祖国生日快乐。让我们一起唱一首生日快乐歌。师生同唱生日快乐歌。(四）活动延伸你知道我们今天幸福的生活是怎样来的吗？不知道没关系，回家可以去找找报纸、看电视、问问父母。下节课，咱们一起来说说。【点评】点评一这一教学活动的设计充分体现了品德与生活课程的基本特征。设计者以学生在生活中与家人共度国庆的真实经历与感悟为源泉展开活动，通过学生自己回忆国庆感受、与同伴交流分享、亲手办国庆展板等一系列活动，在动口、动手、动脑中升华与祖国同欢乐的积极情感。教师对教材的分析准确、有深度，教学设计不只局限于教科书主题画面中的资料内容，而是以学生生活的时间、空间为线索，抓住学生国庆的感受、体验、领悟，结合符合学生年龄特点、深受学生喜爱的活动、游戏，深深地吸引着参与者。“亲情导入”带着学生走进了温馨的家；“经历交流”引导着学生仿佛在与家人述说；“图片交流”给了学生与同学合作的机会；“同一首歌”生日快乐，每一个学生都能唱、会唱，为祖国唱起这首歌，感情自然朴实。活动的成功在于教师的理念与学生的生活完美的结合。点评人：辽宁省大连市中山区教师进修学校冯桂卿点评二在活动中，教师努力启发学生思考，表达获取信息、采取行动的策略。但很值得思考的是，学生并不是第一次过国庆，教师如何利用家长、学生已有的经验作为资源；在学生获得大量感性经验的基础上，教师该怎样组织活动；学生有了什么样的经验，教师是否把此作为活动过程的一部分加以了解。点评人：编委会李燕点评三这一活动突破了教材的内容，体现了教师对教材的再创造。有的教师只在迎接国庆上做文章，觉得9月的时间很紧，而后面的时间太松。王老师的活动提供了一个好的示范：以学生实际的国庆体验和经历作为活动的内容，也避免了空洞的说教。需要注意的是，“学情分析”中提到的问题，即学生“对国庆节的理解往往只停留在放七天假，休息，游玩上”，是否通过这次活动得到解决了呢？从活动中学生谈的内容来看，仍然是上公园、家庭聚餐等，却看不出教师进行了什么引导，让学生能对这些和过去差不多的活动产生新的认识；或通过准备一些能激起学生情感共鸣的材料（如录像、图片或者感人的故事等），去引发学生谈出国庆中碰到过的、经历过的感人的事情或场面等，调整谈话的方向