2019-2020年四年级数学下册 折线统计图的认识第一课时教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 折线统计图的认识第一课时教案 沪教版教学目标：【知识与技能】 1初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。2、会看单式折线统计图，能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，根据单式折线统计图回答简单的问题。3能根据数据变化的特点分析数据、进行合理的推测。【过程与方法】1经历收集、整理、描述、分析数据的过程，初步学会统计的方法，体验折线统计图在现实生活中的作用。2在数学交流中，培养合作交流的意愿。3在解决问题中，通过观察、比较、分析、归纳和类比进行初步的抽象、概括。【情感与态度】 培养学生关注多方面信息，感知数学是有用和有趣的，初步了解数学的价值。教学重点及难点：根据单式折线统计图回答简单的问题，进行合理的推测。教学准备：教学课件以及学生事前收集数据教学过程：一、实践引入 1前2天我们全班在校门口收集了哪些数据？ 出示生收集的数据小胖、小亚他们也参加了这次调查（出统计表），师：他们两人又各都制成了统计图，2出示小胖的条形统计图 师：把这些制成了条形统计图，能清晰地表示出什么？（条形统计图通常能清晰的表示出各段数量的多少。）3出示小亚的折线统计图出示： 这是一种新的统计图，你们想学习、探究些什么？生：师肯定学生的学习习惯，并且根据学生的提问进行讨论。揭题：折线统计图这节课在教学内容的选择上，我并没有直接选用教材上的一年气温统计表这个内容，而是改用更贴近学生生活的车流量这样一个情境。通过复习条形统计图，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的。同时让学生对收集数据这个统计能力有了实践机会。二、探究新知出示： 1月平均气温是多少？ 平均气温最高的是哪个月？多少呢？ 2小组合作讨论个问题：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？ 板书： 变化 陡 大折线的变化除了表示大幅上升，大幅下降，还有其他情况。三、拓展应用1少儿频道出示：（1） 大胆猜测8月的点会在哪里？它的变化趋势应该上升还是下降？为何？（2）后面的点，变化趋势呢？(手势表示)又为何？数学学习要注重联系学生的生活，让学生学习现实的数学。在此处选择用少儿频道播放动画片时间情况作为材料，让学生在熟悉、亲切的情境中提出数学问题，使学生感受到生活中处处有数学,处处有统计。并且能够合理的通过折线的升降进行推测。2姚明的身高（1）姚明的身高情况怎样？小组讨论。 （2）学生手势表示对比少儿频道和姚明身高折线统计图的变化。 体会到折线统计图的特点：能清晰地表示出数量增减的变化。3选择：根据实际统计情况，选择不同的统计图师根据学生收集的数据制成的统计表，制成了2张统计图。生猜一猜一般会制成什么统计图？小组讨论 运用学生收集的材料，讨论运用所学知识。既丰富了学习内容，从而充分地让学生体验到学有所用四、回顾总结师：今天我们初步学了折线统计图这个本领，你想进行哪些实践？ 附送：2019-2020年四年级数学下册 折线统计图的认识第三课时1教案 沪教版教学目标：1理解使用省略符号的折线统计图的优点。2能够依据折线统计图数据变化特点进行合理推测。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：在折线统计图中，为了更清晰的看出数据变化的情况，常省略空白部分。教学难点：发现数学问题，依据数据变化特点进行合理推测。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 探究二、 师：小亚生病了，小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了描述小亚体温变化的折线统计图。1 出示小胖和小丁丁画的折线统计图。3.观察后思考：（1） 这两张折线统计图画出的小亚生病时体温变化情况一样吗？有什么不同？（2） 小丁丁的折线统计图中的“”表示什么意思？（3） 使用这个符号的折线统计图有什么优点？交流汇报得出：使用“”符号的折线统计图能更清晰的看出小亚体温变化的情况。4根据这两张折线统计图回答下列问题。（1）谁画的折线统计图容易看出小亚体温变化的情况？（小丁丁）（2）图1和图2中纵轴上的1小格分别代表多少？（图1中纵轴上的1小格代表1，图2中纵轴上的1小格代表0.1）（3）8时小亚的体温是多少？（37.6）（4）17时小亚的体温大约是多少？（37）5总结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用省略号省去空白部分。二、应用某地区1997xx年每百户家庭彩色电视机平均拥有量情况如图：（1）纵轴上的1小格代表多少台？（2）