2019-2020年四年级数学下册 整数加法的定律推广到小数1教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 整数加法的定律推广到小数1教案 人教版教学目标：使学生理解整数加法的运算定律对小数同样适用。教学过程：一、复习1口算。0.350.55 0.870.47 4.85.2 104.2 7.46.5 80.082在里填上适当的符号：325532 (4726)7447（2674）学生填完后，引导学生说说根据什么，不用计算出结果就可以很快判断。从而明确：第1题是运用加法交换律，即两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。第2题是运用加法结合律，即三个数相加，先把前两个数相加再同第三个数相加，或先把后两个数相加，再同第一数相加，它们的和不变。3导入新课：上面两题是整数，用了整数的加法运算定律，如果把它改成小数：3.20.50.53.2 (4.72.6)7.44.7（2.67.4）应该填什么符号？(=)由此看出，整数加法的交换律、结合律对小数同样适用。(板书课题：整数加法运算定律推广到小数)二、新授：1教学例5：计算0.67.913.40.09(1)全班试做，指名让学生板演不同算法。(2)二人讨论。哪种方法比较简便，为什么？2小结。引导学生归纳：第二种解法比较简便，先运用乘法交换律把7.91和3.4交换位置，然后运用乘法结合律，分别将0.6与3.4、7.91与0.09结合，最后求出结果。由此看出，在小数计算中，同样可以运用整数的运算定律使计算简便。但在计算过程中要注意几点：一要审清题目；二要看清数字特征，选择简便算法；三要认真计算；四要检查：查数字是否抄错，查顺序是否正确，查每一步计算结果是否有误。三、巩固练习：1在下面的里填上适当的数，并说出各运用了哪 个运算定律：(1)6.74.953.3=6.74.95(2)（1.381.75）0.25=（）(3)6.54（9.7x）=（）2判断下面各题分别运用了什么运算定律。(1)2.853.646.36=2.85（3.646.36）(2)4.523.290.481.71=（4.520.48）（3.291.71）(3)8.74（11.264.59）=（8.7411.26）4.59(4)5.42.94.61.1=（5.44.6）（2.91.1）3用简便方法计算下面各题。0.3840.362.64 1.293.70.76.34下面各题，能用简便方法的要用简便方法算。10.250.75 406.44.6（1.87.6）（2.48.2） 7.7（2.542.3）四、作业：练习二十七第13题。附送：2019-2020年四年级数学下册 最小公倍数和最大公因数的对比练习教案 青岛版五年制教学内容：教科书的112页114页。教学目标：1.巩固求最小公倍数的方法。2.应用最小公倍数的方法解决实际问题。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：巩固求最小公倍数的方法。教学难点：应用最小公倍数的方法解决实际问题。教学过程：活动一：自主练习2：是以游戏形式加深理解公倍数的练习。练习时，要引导学生发现：举两只手的同学的学号就是4和6的公倍数。另外，还可以用这样的形式，找另外两个的公倍数。通过有趣的游戏进一步理解公倍数的优越性。自主练习3：是找公倍数的趣味性练习。练习时，可让学生独立涂色。重点应使学生从实际活动明确，涂色木桩号是2和3的公倍数。活动二自主练习4：是一道应用公倍数知识解决实际问题的题目。练习时，可先让学生读懂题目中的信息和问题，明确该题就是求8和6的公倍数，然后独立完成。交流时，重点引导学生明白在解决实际问题时，要根据实际灵活取值，才能合理解决问题。活动三：自主练习5：是一道学习求两个具有特殊关系的最小公倍数的练习题。练习时可以引导学生观察、讨论每组数的特点，独立思考找每组数的最小公倍数的方法，通过交流总结规律：如果一个数是另一个数的倍数，那么它们的最小公倍数就是较大的数；如果两个数的公因数只有1，那么它们的最小公倍数就是这两个数的乘积。自主练习6：是用短除法求两个数的最小公倍数和最大公因数的对比练习。练习时，教师要引导学生加强对求最大公因数和