2019-2020年四年级英语下册 Unit1 第五课教案 人教PEP.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit1 第五课教案 人教PEP一、教学设计思路教师创设情境，自然引入新课。教师向学生提问，启发他们把握对话的内容和重点。趣味操练环节，教师通过“小小舞台，我表演”和“我来猜”等小游戏。激发学生的学习兴趣，从而更好地巩固和运用所学知识。二、教学目标（一）知识句型：Is this? /Is that?（二）能力1.能够听、说、认读本课时的主要句型：Is this the library? TV room? 2.能够识别句型：Is this the.？/ Is that the.?的不同用法并在真实情景中进行应用。3.能够发挥想象设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词语。 （三）情感培养学生热爱学校，以自己学校为荣的情感。三、教学难点Is this the.？/ Is that the.? 的用法。四、教学媒体1教师准备Lets talk 部分的挂图。 2教师准备教学设施的图片。3教师准备录音机及相关磁带或是VCD。 4教师准备人物头饰。5学生准备学生单词卡片。6学生准备白纸和彩笔。7教师准备学校校长的照片。 五、教学过程1导入（1）教师和学生一起吟唱B部分Lets chant 中的歌谣。 （2）教师把学生分成几个小组，让他们以“Whats in our school?”为主题进行讨论，鼓励学生用新学的单词来交谈。（3）教师拿出学校校长的照片，问学生：Who is he? 学生们争先回答。教师给与学生肯定；Yes, he is our headmaster. 教师问学生：Do you want to be a headmaster?教师出示Wu Yifan的头像介绍：Today Wu Yifan is headmaster. He has a new school. Lets go to have a look.2呈现新课（1）教师把挂图挂到黑板上，首先介绍对话中的人物。 （2）教师向学生提出几个问题：What are they talking about?/ How many places are there in the text? What are they? (3) 教师开始播放录音，学生带着问题听录音。 然后学生回答教师的问题。（4）教师将六张图片背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。教师先做示范指着某张图卡猜问：Is this ? / Is that ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。（5）学生先分角色朗读对话，然后再分角色进行对话表演。3操练（1）小小舞台，我表演。教师把学生分成几组，让他们根据Lets talk 的内容来改编对话，然后进行角色表演。教师设置最佳编剧奖和最佳表演奖。（2）我来猜教师手中拿着单词卡片，然后从中随意抽出一张让学生来猜：Whats this?学生进行猜测：Is this ?如果学生回答正确，教师回答：Yes, it is.否则学生回答：No, it isnt.学生举手再回答。4课堂评价教师对学生在活动中的表现做出鼓励性地评价，评价不能过分夸大，而应客观。5学以致用让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后，写一篇小短文介绍自己的学校，然后把自己的作品展示给其他的学生。 附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit1 第六课教案 人教PEP一、教学设计思路教师以提问的形式展开本课的教学活动，教师继续提问，当提到学生们将要学的新单词时，教师通过加重语气，放慢速度的方式来引起学生注意。教授单词时，教师采用活泼有趣的方式，帮助学生保持学习兴趣和热情。操练环节，通过“举单词卡片”和“小对话表演”两个游戏，来进一步巩固和运用所学知识。二、教学目标（一）知识词汇：teachers desk, picture, floor 和wall.(四会)。句型：Is this ? Yes, it is.在四线三格中的正确书写。（二）能力1.能够阅读并朗读Read and write中的对话。 2.能够在真实情景中灵活运用所学的词汇和句型。 （三）情感学校是我们每天学习与生活的地方，培养学生热爱学校的品德。三、教学难点单词picture的拼读，在四线三格中书写句型“Is this a?”四、教学媒体1教师准备该部分的挂图。 2教师准备相关的单词卡片及照片。 3教师准备录音机及相关磁带。 4教师准备挂图。5学生准备单词卡片。6学生准备白纸和彩笔。五、教学过程1导入（1）教师对一些教学设施进行简单地描述，让学生来猜，他（她）指的是哪里。比如：Tom is in a room. There are man people in it. Theyre reading books. Theyre quite. Where is Tom? 其他的单词类似。（2）教师把Read and write部分的挂图挂到黑板上，教师指着挂图问：What can you see in the picture? 学生回答。 2呈现新课（1）教师指着挂图上的物品提问,学生回答。比如：Is this a TV? No , it isnt. 教师继续问别的物品。当教师问到teachers desk或picture等生词时，教师加重读音。（2）教师出示teachers office, picture等生词的卡片来教授单词。教师同时可以借助教师内的实物来教授，让学生有一个更直观的印象。 (3) 教师领读单词，学生跟读。（4）教师把单词图片按照一定的顺序贴到黑板上，然后教师让学生依次读单词，前三个，分别读第一个单词，从第四个开始，读另一个单词，到第六名学生时，又要换读接下来的单词，以此类推。（5）教师播放录音，学生先听，再跟读。（6）学生分角色朗读。（7）学生分角色表演对话。（8）教师在黑板上画出四线三格，为学生示范书写。之后，学生模仿着书写。3操练（1）举单词卡片教师先把学生分成几个小组，然后，教师说单词，学生举举起对应的单词卡片。最先举起正确图片的小组获胜。 为其所在的小组加一分。游戏进行2-3次后，教师让学生说单词，其他的学生作动作。最后积分最多的小组获胜。（2）小对话表演教师让各小组分别依据Read and write 部分来编一段小对话