2019-2020年四年级语文S版《争吵》2课时导学案设计.doc

2019-2020年四年级语文S版争吵2课时导学案设计学习目标： 1.学习生字词。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。预习检测：我能一边读课文，一边用笔圈画出文中的生字，并且借助拼音把这些生字的字音读准。易读错的字有：（ ）1.我能给下列加点的字正确地注音。（要注意把这些字词标记在书本上哦！） 嫉妒（ ） 服侍（ ） 缘故（ ）承认（ ） 后悔（ ） 悲惨（ ）2.我会给下面的多音字组词。zng( ) i ( )脏 挨zng( ) i ( )3. 我能正确、流利地朗读课文，对自己最喜欢的句子或段落能反复读，读出感情。设问导读：1.课文讲了一个怎样的故事？2.和克莱蒂吵架后“我”的心情怎样？从那些语句可以看出来？3.他为什么那么后悔？4.他为什么不认错？5.文章中“我在外边等着你”出现了几次？每次表达的意思一样吗？汇报交流：我很乐意和大家分享自主学习、合作学习的成果哟！达标检测：1.比一比，再组词。架（ ） 拨（ ） 竟（ ） 悲（ ） 愤（ ）驾（ ） 泼（ ） 竞（ ） 恋（ ） 喷（ ）2.读句子，写出加点词的反义词。（1）我不是故意的。 （ ） （2）我本来会相信他的。（ ）（3）我已经原谅她了。 （ ）（4）他急忙缩回了手。 （ ）知识链接：作者简介：亚米契斯，意大利作家，课文选自他的日记体小说爱的教育（一译心）。这部小说描写的是学生生活，带有教育意义。其他作品有工人女教师和公共马车，描写的是城市工人生活。第二课时学习目标：1.了解“我”和克莱谛争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。2.深入体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。预习检测：1. 课文主要写了 和 ，因为 发生了争吵，事后，“我”非常后悔，可是 。是克莱蒂和我和好。为此“我”受到爸爸的批评。2.读了这个故事我明白了 。3.我很在乎他、珍惜他，生怕失去了这位可爱的朋友，尽管这样，我还是不肯开口向克莱谤认错，这时克莱谤有什么表现？ 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。（1）克莱谛怎样地看？（2）我看见克莱谛眼里表示出来的不是什么？而是什么？（3）克莱谛应不应该愤怒？为什么不是愤怒，而是悲哀？4.克莱谛用什么方式与我和好的？能用朗读表现出来吗？合作探究：1.课文中的安利珂和克莱谛都让我们感动，课文中还有一个人也很令人感动，令人尊敬，是哪一位？2.读课文最后一段说说最受启发的是哪一句，并说说理由。3.克莱谛最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”那样的错误，与人争吵？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的。达标检测：1. 把句子补充完整。（1）克莱谛气得 。 （2）雪很大，大得 。（3）苏州真是美丽的城市，美得 。2.造句。 （1）可是： 。（2）不是 而是 。（3）、既然 就 。 3.抄写课文中的爸爸的话。 4.写一写自己和同学之间发生过的一件事情。 拓展延伸：1.争吵快结束时，克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人的说话一样，意思一样吗？ 2.名言积累：真正的友情，是一株成长缓慢的植物。华盛顿友谊是人生的调味品，也是人生的止痛药。爱默生最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。培根友谊是人生最大的快乐。（英）休谟人之相知，贵在知心。（汉）李陵海内存知己，天涯若比邻。（唐）王勃附送：2019-2020年四年级语文S版倔强的小红军2课时导学案设计学习目标：1.学习本课生字，结合课文内容理解词语2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。预习检测：1.我能正确、流利地朗读课文。查字典，联系生活实际或上下文解决不会的字词。2.我在（ ）分钟学会写课文生字、词语。3.我会认。（注音节）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）倔 顾 饥 薄 狠4.我能辩字组词语： 倔（ ） 顾（ ） 饥（ ） 薄（ ） 掘（ ） 顺（ ） 肌（ ） 博（ ）设问导读：1.读课题，看课题，课文主要写了谁？还写了谁？2.小红军是怎样的一个孩子？“倔强”是什么意思？3.哪些自然段写了小红军倔强的事实？哪些自然段写了陈赓同志发现小红军牺牲和他的自责？达标检测：1.找反义词：倔强（ ） 疲惫（ ） 硬邦邦（ ） 满不在乎（ ） 荒无人烟（ ）2.我会填：（ ）地谈起 （ ）地播着 （ ）地说道 （ ）地拍一（ ）往事 一（ ）大眼睛 一（ ）牙印 一（ ）四川话3.运用“倔强”写一句话。 第二课时学习目标：1.理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2.学习抓住人物外貌、语言、动作、神态、人物品质3.正确、流利、有感情地朗读课文。预习检测：1.课文主要讲（ ）一心想帮助小红军，而小红军用种种理由说服了（ ），最后（ ）的经过。体现了陈赓是一位（ ） 的首长。也看出了小红军具有（ ）的品质。读了课文后，我明白了（ ）。2.有“ ”划出小红军外貌的句子，用“ ”划出描写小红军语言、动作的句子，读一读，说说自己的感受。合作探究：1.结合描写小红军语言、动作、神态的句子说说哪些地方可以看出小红军的倔强？2.课文中哪些地方让你最感动？用（ ）把它划出来，说说为什么让你感动？3.我会用心反复品读这些句子，去体会感悟那情那景。4.课文是按什么顺序记叙的？总结本课的写作特点。达标检测：1.我会选。挨饿（ i i ） 狠狠（hn hng） 倔强（ju ju ） 薄唇（ b b ）2.我会填。（ ）然（ ）然 人烟（ ）（ ） 面如（ ）（ ）田地（ ）（ ） （ ）心（ ）胆 举止（ ）（ ）（ ）（ ）魁梧 仪表（