2019-2020年四年级英语下册 Unit 11(1)教学反思 北师大版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit 11(1)教学反思 北师大版1. 趋向真实生活化的教学设计，注重体验，以学生为主体的活动安排。我利用简笔画和自然界声音呈现生词，让学生从不同角度来体验和感受生词的含义, 直观生动。接着以谈论天气为主线，在一定的语境和情景中安排了多样的任务型学生活动：突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。2. 超越教材所限，适当拓展。本课内容提供的仅仅是学会简单地描绘天气状况，我在完成课本内容的基础上进行适当的拓展，利用任务型活动（Making a trip plan），鼓励学生大胆地运用“I can wear / take ”句型，滚动复习已学词汇；同时让学生从描绘天气拓展到用英语解决与天气相关的生活问题。3渗透文化意识于语言教学中。在转盘活动（spinner）中向学生展示各个城市的著名的、或标志性的建筑，让学生在学习英语的过程中感受国外的风情，增长见识，将世界带入课堂。 4融合学科整合的思想。用气象学上的图标表示天气的情况，以及活动（看图判断明天的天气）在语言教学中融合自然学科的知识，体现了新课程学科整合的思想。5分层次的作业形式。从学生的实际出发，分层次布置作业，让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。作业形式多样，向学生推荐相关网站等，拓宽了学用渠道。 6. 重过程评价, 促进学生发展。评价始终贯穿在学生的学习过程中，检测学生综合语言技能和语言运用能力；培养学生学习积极性和自信心。评价形式多样化、生活化，如：教师语言、手势评价：在学生自评、互评的基础上，颁发“气象主持人奖章”、“最佳小组合作奖牌”等。让学生逐步建立起自主性学习意识、与他人合作意识和个性发展意识。附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit 11(1)教案 上海新世纪版一、教材分析：Unit 11 是四年级下学期的内容。本课主要进行Grand Theatre的教学。课文内容是一个富有趣味性的童话故事，讲述了不同小动物尾巴的不同功能。在课文教学中主要通过设置情境让学生理解运用新的单词、词组并操练句型，从而帮助学生进一步理解课文大意。二、学情分析:因为本课课文融趣味性和知识性与一体，学生都比较感兴趣，因此大部分学生做了充分的预习，课文大意基本能够理解。因此教学中主要是对重点单词、词组及句型的操练，从而帮助学生进一步理解文意。另外补充一些语言材料，帮助学生扩充知识的同时锻炼阅读能力。三、教学目标:基础目标：1. 掌握新的单词和词组：the top of, wag, danger2. 学习并操练基本句型：“It can help/says”发展目标：能够熟练用英文介绍不同动物不同身体部位的不同作用。能力目标：1. 培养学生听、说、读、写的能力。2. 培养学生在合作学习中积极动脑，完成学习任务的意识。情感、文化等有关目标：1. 进一步了解不同动物不同身体部位的不同作用。2. 培养学生热爱动物的美好情感，激发学生对生物科学的求知欲。四、教学重难点:1. 学习并操练重点单词、词组和句型。2. 了解并学会描述动物不同身体部位的作用。五、教学组织的空间形式安排:将全班学生分成5组分布于教室，采用异质分组，每组中一般有1到2个A类学生，2到3个B类学生，1到2个C类学生。Lesson Plan:ProceduresContentsProcessPurposePre-task preparationReview the sentences:Whats/are your for?Its/Theyre for 1. Sing a song: Body Song2. Make mini dialogues according to the songE.g.: Whats your nose for? Its for smelling.引入身体部位功能主题。用原有知识谈论自己身体各部位的功能。While task procedures Text teaching:1. Lead in2. Learn the main words and expressions（1） What a it has got!How its is!（2） My tail can help（3） the top of（4） My tail can tell（5） Danger, run away.（6） My tail says（7） wag3. Consolidate the function of animals tails4. Learn how to introduce the function of animals tailsa. Guessing game: Whose tails are these?What/How!a. The teacher gives an exampleb. Substitution drills: Students use “What !” to describe the tail of the peacock and the monkeys.c. Change the sentence to “How !”Situation 1: The monkeyIt can helpa. Imitationb. Substitution drillsFish/ kangaroo/house lizardthe top ofa. Meaningb. Drills: the top of the hill,the top of the houseSituation 2 The rabbitDanger, run away.a. meaningb. learn the pronunciation c. applicationSituation 3 The peacockIt says/ They saya. Imitationb. Substitution drillswaga. watch and guess the meaningb. learn the pronunciation and spelling.c. learn the present participlea. Do the matching exercises.Have the students match the functions with these animalsb. Read the introduction of the tails functions.a. Listen to the textb. Read the text（class work/ role reading）c. Retell the story.Its aday.There is in the forest.Animals are showing The monkeys tail is for The parrots/fishs tail can help him/her The rabbits tail can tell others The peacocks tail says They.重点句型通过模仿、替换 进行大量语言操练。创设情境运用操练主要单词、词组和句型进一步熟悉动物尾巴功能的表达在分步操练后通过多种形式的读来理解记忆语段，学习用自己的语言来介绍动物尾巴的功能。并通过复述故事帮助学生将孤立的句型运用到一定的情景和情节中,为学生综合理解运用语言作铺垫Post-task activities 1. Reading prehension.2. Talk about more animals body feature1Read the passage about the functions of animals body parts.2