2019-2020年四年级语文上册 5《游山西村》教案设计 人教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 5游山西村教案设计 人教版教学目标1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面.3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.4,能发表对诗的独特见解.5,学会一类生字豚.教学重难点能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解.资料准备背景音乐与诗境相关的挂图 字典教学时数二课时教学过程第一课时教学内容:学习生字,熟读古诗,了解诗句大意感悟诗的情感教学过程:一、学习豚教师读诗,学生边听边画出一类生字豚注意:不要在豚的上面加点.学生查字典豚:小猪,也泛指猪.学生到黑板前写生字,针对生字特点强调记忆.二,读诗,整体感知1,自由读,教师指导检查读诗情况.2,个别读.3,组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.4,完成课后练习1莫:不要浑:(1)水不清,污浊;(2)骂人糊涂,不明事理;(3)全,满:身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提问:你有哪些字还不太清楚具体意思?可以什么方法解决:查字典咨询老师同学讨论三,再读诗,感语交流仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路抑柳暗花明又一村扬感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.四,熟读成诵采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵五,检查反馈检查背诵情况:个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式检查生字识记情况检查对重点字,句的理解情况六,作业布置继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游的生平资料板书设计:游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.拓展空间创新火花游山西村另外一首学法指导:查字典咨询老师同学讨论写法指导:先抑后扬扩展阅读:建立作者档案,扩大阅读面教学后记:第二课时教学内容:理解诗句意思感悟诗的情感能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解教学过程:一,背诵引入个人背小组背竞赛背配乐背等不同形式二,合作,探究学习再次感悟诗的意境、小组内讨论:游山西村表达了作者什么样的情感?诗的首联莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟.山重水复疑无路,柳暗花明又一村之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,可以让学生根据自己的体会理解,不必求同.、结合资料丰富对陆游的认识组内口头交流自己收集的资料生卒年代生活时代人品介绍著名作品自己的见解、班内交流提升对诗的认识说说你找到的有关本课,作者的一切资料.要说得尽量流利,完整,不罗嗦.针对同一类话题,相互补充.训练归纳总结的能力教师针对学生发言作适当说明,要尊重学生的认知差异,相机点拨即可.三,制作陆游小档案教师鼓励学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料.四,作业将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解.预习下一课附送：2019-2020年四年级语文上册 5题西林壁教案设计 人教版题西林壁是人教版小学语文教材中的一首古诗。宋朝著名诗人苏轼在游览庐山后采用叙事与说理相结合的方式，将自己的所看所感记在庐山西林寺的墙壁上，成为不朽的佳作。本设计对古诗的教学进行了大胆的创新，主要教学程序如下：一、谈话与导入、师生谈话：大家都旅游过哪些地方？、师板书：庐山。生跟读两遍。、请学生自己谈谈对庐山都知道些什么。、师生共同观看风光片庐山。、小组交流观后的感受。、请学生用一个词语描述一下庐山，并把词语写在黑板上。二、初学与感知、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝著名诗人苏轼花几天时间游览庐山，对庐山的认识还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。、多媒体出示西林寺的图片和题西林壁这首诗，师配乐朗读。、学生自由读诗，要求读准字音。、教音：岭（lng）峰（fng）不识（b sh）只缘（zh yun）、指名两生和两组读。、认识“缘”字：请学生自己通过部首查字典来认识该字。完成填空：“缘”字用部首查字法查，应查部首，再查画。第四笔是，名称是，第五笔是，名称是。多媒体演示“缘”字的书写顺序，学生再跟写一遍。学生在自己纸上练写“缘”字。、再读全诗，要求读流利。、学生练习后，小组比赛读。、请学生把全诗分成两部分，并说说理由。三、理解与感悟、学习第一部分：齐读一、二句诗。自查字典，理解“岭”“峰”的意思。根据字典的解释和自己的理解，在纸上画出“岭”“峰”，请两生在黑板上画。（岭：峰：）说说“岭”“峰”的区别。小组讨论：同样的山，为什么有这样的区别？（因为观看的角度不同）继续讨论：作者分别从哪些角度来观看庐山的？体会“横看”“侧”“远近高低”的意思。配合相应的风景图片，完成填空：从左向右看，庐山是；从上往下看，庐山是；从远处看庐山，像；从近处看庐山，像；从高处（山顶）看庐山，像；从低处（山脚）看庐山，像。在小组中交流这两句诗的意思。、学习第二部分：自读。同座讨论，完成填空：，是因为。因为，所以。，所以。之所以，是因为。指名学生自主选择其中的一种句式来说。说说整首诗的意思。想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？质疑。四、朗读与背诵、按自己的理解来读读这首诗，注意读出感情。、请学生说说为什么这样读，读后评价。、提供四段背景音乐：古琴曲高山流水；古筝曲渔舟唱晚；二胡曲二泉映月；江南丝竹茉莉花)，学生自主选择音乐，配乐朗读。、学生