2019-2020年四年级语文上册 会说话的产品 2教案 语文A版.doc

2019-2020年四年级语文上册 会说话的产品 2教案 语文A版教学目标1.认识9个会认字，练习书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.朗读课文，认识一些会说话的日用品，感受新兴科技带给人们的好处。3.培养学生搜集整理资料的能力，想象设计日用品的新功能，培养学生的探索精神。教学重点理解课文内容，感受新科技。教学时间3课时教学过程 第一课时一、导入新课。板书课题：会说话的产品学生针对标题质疑。二、录音范读课文，学生听读，初步感受课文内容。三、学生自读课文。自学要求：（1）将字音读准，将课文读正确。（2）想一想课文介绍了哪些产品，它们有什么新功能。四、检查自学效果。1.指定一个小组分段接读课文，相机评价正音。2.学习生字。（1）出示生字词，指名学生认读。（2）重点提示：“诵”、“耗”的字形；“诵”读准后鼻音。（3）扩词，说话训练。3.指导写字。（1）提示写好“箱”字应注意的地方：这个字上短下长。（2）学生练习写字，教师巡视指导。（3）同桌互评写字情况。五、学生再读课文。1.自由练读课文，巩固生字，将课文读正确、读通顺。2.同桌挖“地雷”读课文，互相正音。六、检查学生读课文情况。指名分段接读课文，众生评价。七、作业。1.抄一抄本课的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 第二课时一、导入。听写本课生字，同桌互相检查听写情况，教师抽查一个小组。二、精读课文。1.男女生分段接读课文。2.学生默读课文思考：课文介绍了哪些会说话的产品？它们是怎样说话的？对人们有什么好处？3.学生组内交流。4.学生汇报，教师相机指导朗读。会说话的汽车会说话的书会说话的电冰箱科学真奇妙！三、设计室。1.大胆设想：还有哪些产品会说话？你还希望日用品有什么新功能？2.小组内说一说。3.派代表到班级汇报。四、作业。1.有感情地朗读课文。2.仿写练习：将你设计的会说话的日用品写下来（也可以写下它们的新功能）。 第三课时一、导入。默读课文，画出文中的好词语补充“我的词语库”，并读一读。二、展销会。同学们，欢迎参加今天的展销会，我们今天将展销的是一些新产品，它们与我们平常的日用品大不相同，因为它们是新科技产品，还会说话呢！不信？请欣赏吧！（学生将自己设计的日用品上台推销）（推销过程答记者问）评奖：（1）最佳设计奖（2）最佳表演奖（推销员）三、练笔。写一写今天的展销会。附送：2019-2020年四年级语文上册 会说话的灯 1教案 浙教版教学目标：1.在阅读过程中，能较熟练地借助拼音认识本课“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”等十个生字；认识部首“”（双人旁）；能在老师的指导下描摹汉字“往、工”。2.朗读课文做到不添字、不漏字；能在老师的指导下读出提醒别人的语气。3.了解灯除了照明，还有各种用途，培养留心观察周围事物的习惯。4.能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。教学重难点：1.正确掌握“往、告、诉、定”四个生字的字形。2.当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。教学准备：教师方面的准备：录音机、课文录音、生字卡片、小黑板或投影片（3句句子）、图片（各种灯、小白兔）学生方面的准备：了解一些灯。教学过程：一、揭示课题出示图片，说一说：这些是什么灯？日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯过渡：灯有什么作用？出示句子：你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！随机学习生字“灯”、“吗”、 “呢”。出示课题：会说话的灯说明：展示的图片是从学生熟悉的灯到有一定特殊用途不大常见的灯，让学生说说名称。对知识面广、表达能力强的学生可引导说出这种灯的用途，既体现了分层教学，又可从学生所说的用处中归纳、理解“照明”这个较书面化的词语。结合句子来学习生字“灯”、“吗”、“呢”，旨在分散学习本课一部分生字。识字教学要体现老师对不同的字有不同的侧重点的指导。比如结合字形适当地让学生理解字词的意义：灯能照明，为什么它是火字旁的呢？对“吗、呢”二字，让学生知道和“吧、呀”一样用在句子末尾表示一定的语气即可。二、学习课文及生字1.听录音，初步感知课文内容。过渡：灯会说话，觉得奇怪吗？它会说些什么呢？认真听录音。集体交流。说明：这篇课文的题目很有趣，教师可以儿童化的语言来揭示课题，并带着一份神秘感说出来，激发学生的学习兴趣。以此为切入口，让学生听录音整体感知课文内容，进行口头表达能力的训练。2.自由轻声读课文，独立学习生字。轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。出示生字、词语，全班交流。随机指导：往：认识部首“”（双人旁）。提醒“诉”最后一点不要漏，“告”上面的一竖不出头。书空“定”。说明：学习生字时，不要脱离词语这一环境，既可巩固已学过的生字，又可积累词语。3.听录音，学习课文。（1）边听边记：什么灯说了什么话？（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走！”汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”说明：这里安排了两次听录音，而且都有着不同的听的要求：一听录音，初步感知全文；二听录音，则重在理解课文内容上，抓住重点语句指导朗读，帮助学生积累语言。4.读2、3两小节学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。5.出示第4节，学生自由练习朗读。说明：以课文未展开写的内容为抓手，让学生模仿说话，要不失时机地进行语言实践。三、说话训练出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。指导说话：你听懂它们说的话了吗？（可以用叙述的语气说内容，对表达能力强的学生则引导用说话的方式表达）拓展练习：你还知道什么灯？你觉得它在对人们说什么？说明：由于“读”的第一句句子不是课文中的原句，而是根据红灯的作用以说话的方式来表达的，结合课文最后一小节的学习，紧接着安排课后练习“说”的内容，有水到渠成的效果。有了前面“读”中两个句子及扩展说的铺垫，加上儿童善于运用对话式的语言，让学生展开想象说，学生说话的热情会更高。表达时注意引导学生把话说完整，可以给几个句式让学生选择，如“_告诉我们_”，“什么灯亮了是在说_”，“我知道什么灯是用来做什么的”等。四、复习巩固一字开花。用“灯”作花心扩词。圈出课文中带“灯”字的词语。练习用“灯”再扩词。用“工” 作花心扩词。给小白兔找朋友。出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为：到 道 住 往 工 公知 来 房 来 园 人请帮助小白兔找伙伴后，再读一读伙伴的名字。说明：游戏是孩子的最爱。在第一个游戏中，“灯、工”两个生字都是常用字，用扩词的方式使学生在新的语言环境中进一步巩固生字。课文中，带“灯”字的词语很多，用圈词、扩词帮助学生积累。第二个游戏