2019-2020年四年级语文下册 三月桃花水2教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级语文下册 三月桃花水2教案 北师大版这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。教学目标：知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字能正确、流利、有感情地朗读课文；一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。教学重点、难点：1.通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；2.了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。教学用具：投影，图片教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、导课。你喜欢春天吗? 你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光芒？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？这是什么？（板书：三月桃花水）二、听录音,读课文。1.放录音。注意生字的读音，标上自然段。2.提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?3.学生交流，教师随机板书：（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）三、品读课文。1.再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？2.小组讨论：指名说说集体交流3.重点学习3、4、5、6小节（1） 三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？（2） 听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？（3） 指名交流（4） 美读3、4段落（5） 你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结（6） 说说明镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我看见（）发现（）4.听音乐朗读3、4、5、6小结5. 说说你认为三月桃花水还像什么？（1）集体交流（2）齐读7、8、9自然段五、师生沟通。春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？板书设计：三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮第二课时教学内容：复习课文内容，学习生字词教学过程：一、复习导入，激发学生学习兴趣。同学们，我们上一节课学习了三月桃花水这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？二、回顾课文内容，说说三月桃花水是什么学生联系课文各抒己见。 1.复习课文内容。2.作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。3.有感情地朗读课文4.结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。5.比较这篇课文与春潮有什么不同？三、学写生字。学生自学生字。交流重点字：袅弦四、作业设置。1.摘抄表现三月桃花水的句子。2.摘抄优美的词语：选择一个造句。附送：2019-2020年四年级语文下册 三过家门而不入 2教案 北京版教学要求认知目标: 学习生字13个，理解“淹没”、“包围”、“推举”等15个新词，会用“努力”“顾不上”“有的有的”造句。 情感目标: 了解古代大禹为制服洪水三过家门而不入的故事，教育学生学习大禹征服自然的坚定决心和不顾个人利益的无私精神。 行为目标: 复习查字典，学习给词语中的字选择字义。 分层目标: 复习查字典，学习给词语中的字选择字义。 教学重难点 教学重点: 了解古代大禹为制服洪水三过家门而不入的故事，教育学生学习大禹征服自然的坚定决心和不顾个人利益的无私精神。 教学难点: 理解“淹没”、“包围”、“推举”等15个新词，会用“努力”、“顾不上”、“有的有的”造句。 突破口: 谁三过家门而不入?他为什么三过家门而不入? 教学时间 2课时。第一课时 课时重点 按要求预习课文，完成课后练习1、2。 教学过程 一、揭示课题，释题质疑。 1揭示课题：三过家门而不入。 2指导学生理解：三过、不入、而。 要求学生解释课题。 3鼓励学生质疑：谁三过家门而不入?他为什么三过家门而不入? 二、预习课文。 1.指名读“预习提示”，解答：谁三过家门而不入? 2.根据预习提示分步预习课文。 （1)读课文，注意读准生字的字音。 (2)分析字形，想办法记住字形。 (3)划出生字组词，想想词义，不理解的用“?”标出。 (4)再读课文，用“”划出禹第一次过家门时，对同行者说的话。 三、检查预习。 1出示生字组词，读准字音； 2认清字形(填空)： “禹”字有( )画，第8笔是( )。 “妻”字有 )画，第6笔是( ) “制”字有( )画，第5笔是( )。 区分：“制服”“治水” 3理解词语。 (1)确定词语中带点宇的意思，用表示。 洪水 大( ) 姓( ) 凶猛 力量大( ) 忽然( ) 推举 向上抬( ) 提出( ) 推选( ) 正巧 技巧( ) 灵巧( ) 刚好( ) (2)词语解释：灾情、郑重；制服、重任在肩 方法：交流自己不理解的词。 互相释义。 4交流划出的禹对同行者说的话。(1)指名读，齐读。(2)思考禹在什么情况下说这些话的。 (3)完成课后练习1的填空。 四、布置作业 1抄写字词。 2朗读课文。 第二课时 课时重点 从禹的话人手，体会禹以国事为重的精神，教育学生学习大禹征服自然的坚定决心。 教学过程 一、读禹的话，理解人物品质 1复习引入：指名读禹说的两句话。 出示第一句话： 禹没有停住脚步，边走边说：“现在灾情严重，治水要紧!” 引导学生对这句话质疑： (1)禹为什么说“治水要紧”? (2)灾情严重到什么程度7 (联系课文第一节回答，从中体会禹一心治水、把人民利益放在首位的精神。) (3)禹为什么要不停下脚步，边走边说? (体会禹态度坚决，毫不犹豫。) 2过渡：正因为禹一心为老百姓着想，所以当同行的人劝禹回家住几天，看一眼从没见过的亲生孩子时，禹会郑重地说 (1)齐读禹的第二句话。 (2)理解“重任”、“国事”。 (3)想象：禹说这话时，心里会怎么想? (得出禹是一个这样的人：以国事为重，不顾个人的私利。) 3在理解的基础上感情朗读同行者和禹的对话。 4扮角色演一演禹第一次过家门的情景。 二、多方面体会禹的精神 1小组讨论： 再读课文，找一找还有哪些地方看出禹是一个 以国事为重、把人民的利益放在首位的人?说说理由。 2交流。 抓住以下几方面： 人们推举禹带领大家治水。 新婚不久，就领着治水大军出发了。 另两次过家门而不入。(重点词：顾不上) 三、学习课文最后一节1过渡：正是禹的精神感动了人们，大家努力治水，终于