2019-2020年四年级语文下册 抓阄教案 语文A版.doc

2019-2020年四年级语文下册 抓阄教案 语文A版教学目标1.运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。教学重点难点有感情地朗读课文，感受那血浓于水的亲情，受到情感熏陶。教学过程一、看图入境。1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草”2.图上有几个人？（姐姐、弟弟、父亲）在他们身上，发生了一则故事3.板书课题，学生读题。二、小组合作，自读课文。1.要求：把课文读通，读准，入情地读。2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？（充满亲情，让人流泪）3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。5.评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。三、理清顺序，感知情节的一波三折。1.做练习，整体感知：出示练习题：你觉得这个故事的情节有什么特点？A惊险如瀑布B平缓如溪水C曲折如波浪2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方。3.汇报：4.小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？（父与子、姐与弟之间的亲情）作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。四、作业。1.把故事说给家人听。2.画记文中描写父亲的语句，谈谈自己的感受，画一幅“父亲”肖像图。板书设计7 抓阄嫩 嗓 吭 咳 缓 截 猛 糙教学反思本文文字优美、描写细腻、富有感染力，在教学中建议采取品析与探究相结合的方式进行。第二课时教学目标1、通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。2、联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学重点难点1.有感情朗读课文，感受那血浓于水的亲情。2.体会人物内心。联系上下文语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。教学过程一、复述故事，说说情节的曲折。1.小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词句画的？2.品析词句，体会人物内心。二、品词析句，体会人物的内心。（一）学习第二自然段，体会“父亲的无可奈何”。师：说说，你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？“蹲一声不吭抽”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。“迟疑了一下”还有些犹豫。“沉吟了半天”决定很艰难。“尴尬地笑笑，咳了一声”不忍心，难过。3.看省略号，体会人物内心。师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。“明天学校就要开学了”说话断断续续，欲言又止。“不过，你俩只能去一个。”不忍说出这个痛苦的决定，决定很艰难。4.人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？（贫穷，饱经沧桑，爱孩子却又无可奈何）5、过渡：掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。6.小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号）交流讨论：要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。在学生进行交流探讨的过程中，教师要善于捕捉向纵深方向引导的契机，及时进行指导。（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？弟弟：“忽然他又停住了说：姐，你先抓吧。”弟弟很诚实，把抓阄的好机会先让给姐姐。“忽然一步冲上来推开姐姐，喊：应该我先来毫不犹豫地掰开拿出放在”弟弟的苦心，他是要把读书的机会让给姐姐。“伸出手嚷道：我的短眼角分明含着泪珠。”弟弟的话怎么说不下去了？他为自己的“诡计”得逞而激动，却又忍不住为自己不能再读书而心酸。姐姐：“缓缓地伸出手，说：看，我的更短父亲掰开她紧攥着的小手”姐姐平静而又坚决地谦让。姐姐在说这句话时，她心里可能在想什么？父亲：“忽然，父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌喃喃地说”父亲没说完的话是什么？父亲被感动了，宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。三、用自己喜欢的方式，再现人物形象。你喜欢文中的谁，你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读、或绘画、或表演、或描述等）四、作业。1.把你认为描写细腻、感动人心的好句子，收集到自己的“美文佳句”本中去。附送：2019-2020年四年级语文下册 拥抱大树 1教案 沪教版教学目标1自学本课生字新词，重点指导“虐”的书写，并通过查字典或联系课文内容理解“虐待、警醒”的意思。2能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要复述事件内容。3重点研读课文第4节，能联系上下文内容体会特别方案的“特别”之处，懂得“树木是我们的朋友，每一个人都应该爱护他。”并能用几句话表达自己读文后的感受。教学准备：多媒体课件教学安排：两课时教学过程一、初步理解“拥抱”所表达的特殊情感1借助图片，说说平时人们用“拥抱”这个动作表达怎样的情感？拥抱是肌肤间的亲密接触，是人们情感的释放，老师请大家欣赏几幅照片，看一看在什么时候人们会拥抱？过渡：是啊！拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情，也可以给人以安慰。2出示课题，今天我们所学的第十课就与拥抱有关，齐读课题。3反馈预习，了解拥抱所表达的特殊情感。师：通过预习，你知道文中的丹尼尔通过拥抱大树来表达怎样的情感呢？（板书）道歉丹尼尔拥抱大树二、继续反馈预习，整体了解故事内容过渡：丹尼尔用拥抱对一颗大树表达愧疚之情，看到这奇怪的一幕，大家一定都非常想了解这是怎么回事？1再读课文，整体感知内容。师：读了课文以后，同学们都知道，这一幕的发生，除了丹尼尔以外，还牵涉到绿化管理局，爱护树木的绅士，请你们再读读课文，借助这几个人物的提示说说这究竟是怎么回事？2交流板书：绿化管理局处罚道歉爱护树木的绅士丹尼尔拥抱大树虐待违法3借助板书，你们能不能抓住这些关键词语，连贯地说说这件事情。4引读节1、2，感受“奇怪”（出示图片）引读：于是就有人们看到文章开头这（板书）奇怪的一幕三、围绕“虐待”一词，研读第3节过渡：整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。1查字典，理解“虐待”的含义（出示）“待”的意思是生：对待。虐待在字典上是怎样解释的呢？（出示：残暴地对待）2引读第3、4节引读：有人投诉丹尼尔残暴地虐待大树，其实，这样一个随意的举动却被一位爱护树木的绅士看见了而当地政府对这样的行为也不姑息，不久上面写着丹尼尔大吃一惊，这才醒悟他向绿化管理局。为了也给绿化管理局提出了一个特别的方案。（板书）四、深入研读第4节，联系上下文体会特别方案的特别之处。1借助词语提示复述方案（1）这个方案包含着哪几方面的内容呢？老师请一位同学读，其余边读边思考（出示）（2）试着用上老师提供的词语来说说这个特别的方案。（出示）免去拥抱浇水引读这个特别的方案。2小组讨论：请你联系上下文说说这个方案特别在哪儿？（1）处罚形式特别，与众不同。（2）能教育丹尼尔，给众人以警醒。师：是呀，正如丹尼尔所说，这件事给了他深刻的教训。A那么，这个处罚究竟给了丹尼尔怎样的教训呢？请你读读第5节，划出相关的内容。（交流后引读相关句子）B为什么会给丹尼尔更为深刻的教训呢？请你结合课文1、2节的内容来说一说。C小结，引读：是呀，一个堂堂男子汉，在大庭广众之下拥抱大树，向大树表示歉意，这需要承受多么大的压力呀！这样的处罚给了丹尼尔更为深刻的教训，使他深深地懂得了“大自然给人们快乐、美好。”于是，他在接受记者采访时说。的确，丹尼尔是真心诚意地拥抱大树的，你瞧他双手嘴里他紧紧地拥抱着大树直到有人喊停他才。所以这个处罚对丹尼尔而言在经济上没有受到损失，但却使他在思想上深受教育（板书）。3想象说话，深入理解“警醒”（1）（出示）这个方案看上去处罚的是丹尼尔，实际上提醒了更多的人。对围观的人来说，他们又受到了怎样的提醒和警戒呢？请同学们借助画面，展开想象（小组讨论）谁能把前面交流的内容联系起来，用“不仅而且”的句式说说这奇特方案的奇特之处。是啊，当第二天报纸上登出了这则新闻时，有更多的人将会从中受到教育和警醒。（板书）警醒（2）引读：正是这特别的方案产生了奇特的效果，不仅生：教育了丹尼尔，而且这种拥抱大树的奇特道歉方式，也使更多的人生：得到了深刻的警醒同样使我们在座的每一个人都懂得。（出示）4通过这件事，你对纽约市有什么印象呢？小结：其实环保不是一个人的努力还要靠全社会去营造良好的氛围，