2019-2020年四年级英语下册 Module 6 Unit 2(1)说课稿 外研版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Module 6 Unit 2(1)说课稿 外研版一、说教材：本课是第四册第六模块的第二单元，根据教学目标的要求，这个单元主要操练一些单词和句型，进一步巩固不规则形容词的比较级“better than, worse than”，并在此基础上巩固复习动词like和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称和一首歌曲。通过使用多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。本课在本模块中起着承上启下的作用。二、说教学目标（根据英语课程标准的总体教学目标和一级的目标要求以及本课在本模块中的地位和作用，本节课我确立了以下三方面的教学目标：）1. 知识目标a. Lingling is better /worse than Daming.b. Sam and Amy like the guitar.c. They can play the erhu.2. 能力目标能运用“better /worse than”对事物进行比较。能运用“like”表达喜爱的乐器。能运用“can”表达有能力弹奏某一乐器。培养学生在真实环境下综合运用英语的能力。3. 情感目标a. 培养学生学习英语的兴趣和爱好。b. 培养学生欣赏美、评价美的能力。c. 通过创设情境，培养学生大胆开口说英语的能力。d. 通过小组合作，培养学生的团结协作能力和团队精神。 （根据以上教学目标，本教学内容对于四年级学生来说，重点难点是：）三、说教学重点和难点1. 重点：能听懂会说4种乐器的英语名称并能用熟练的语言来比较事物的好与坏。2. 难点：能综合运用所学单词和句子熟练地比较事物的好与坏。 四、说教法和学法1. 依据新课标“采用活动途径，倡导体验参与”和“关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”的原则，根据小学生的年龄、心理、生理等特点，本课中，我主要采用了直观教学、听说教学、游戏、TRP教学、任务型教学以及小组合作探究等多种教学方法，让学生通过视、听、说、演、唱等多种渠道来感知语言，理解语言，从而达到运用语言的目的。2. 根据小学生英语自学能力较差，模仿能力较强的现状，我设计了先由教师示范、学生模仿、分析比较、独立完成四步训练方法，循序渐进，最后，由学生根据所学知识进行创造性展示。通过个体、同桌、四人合作学习等，使每个学生都得到锻炼的机会。这样既体现了面向全体的原则，又兼顾到个别，还能培养学生的团结协作能力和团队精神，让学生在体验、参与中学习，在学习中体验并学会参与。变学生的“要我学”为“我要学”。（根据以上我对本节课的教学目标、重点难点、教材的理解和把握，结合中年级学生认识活动的特点，我主要设计了以下几个教学环节：）五、说教学过程1. 热身（1）Part4的歌曲课前呈现，通过里边的乐器可以让学生对本节课的内容有一个初步了解。设计意图：小学生活泼好动，爱唱爱跳，歌曲不仅激发了学生的学习热情，而且为本节课的内容做了铺垫，进一步学习开了好头。（2）Listen、guess、look and say.放录音，学生听音，猜测乐器的名称，然后让学生看图，揭晓答案。首先是乐器“erhu”（这个词很简单，不至于难倒学生，这样就会培养学生的成就感和自信心，同时也遵循由易到难的原则）师问：who can play the.?引导学生回答,I can play the同时教授这些乐器类词汇。设计意图：根据小学生好奇心强和直观思维性较强的特点，通过先听音、再猜、最后再看的游戏来导入新知，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。同时也巩固了所学新单词，为进一步学习新课做了铺垫。（3）listen and do the actions 教师说乐器学生进行表演，如： T：play the erhu Ss：表演演奏二胡的动作设计意图：著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩是以游戏为生命的，生来是好玩的。”因此我设计了听听做做这个游戏来巩固新单词，这样不仅将单词的音、形、意有机地结合在一起，而且还训练了学生的快速反映能力，提高了学生的学习兴趣2. 学习新授（1）首先通过谈话导入新课，板书课题，同时领读。播放流行歌曲。T: This is pop music. I like pop music. Do you like pop music?S1: Yes, I do. (Yes, I like pop music.)T: (播放古典音乐) This is classical music. I like classical music. Do you like classical music?S1: Yes, I like classical music顺势教读pop music和classical music辨音游戏：通过听音乐辨音游戏培养了学生欣赏美和评价美的能力，学习了音乐知识，进行了学科间的渗透，同时也让学生了解和区别pop music和classical music，为下面练习“What music do you like”做好铺垫。（2）通过师生、生生的活动及时调查学生喜爱哪种音乐。T：What music do you like?S: I like pop/ classical music.设计意图：通过同桌练习，熟练掌握本课的基本句型，也为后面的小组活动做好铺垫学生先看第一幅图，问“Who are they？What are they doing？”T：They like erhu. They can play the erhu. Lingling is better than.Daming 。接着，鼓励学生表达下面的几幅图：S：They like zither. They can play the zither. Lingling is worse than Daming3. 及时巩固，听说结合。听磁带模仿课文的语音语调，设计意图：目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解，从整体上来把握课文。4. 完成任务，拓展思维Part 3部分小组合作学习调查自己小组喜好的乐器。学生四人一组，由小组长调查组内成员喜好的乐器和音乐。完成表格。然后由小组长汇报调查情况。can play the. and.likes pop music/ classical music。设计意图：英语课程标准明确规定，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。为此，我设计了这个小组活动，在轻松愉快的环境中，培养学生实际运用语言的能力、学生的团结协作能力和团队精神。同时也体现了以学生为主体的教学原则。5. 课外延伸鼓励学生课下采取最便捷的方式了解其他乐器的英文名称，实现由课内向课外的拓展延伸。六、板书设计：Module 6 MusicUnit 2 Lingling is better than Daming.better thanworse than附送：2019-2020年四年级英语下册 Module 7 REVISION 5（2）教案 广州版【教材分析】教学目标：a. 语言知识目标：学习功能句I dont like meat 以及单词meat、 rice 、noodles 、sweetsb. 语言技能目标：能够听懂会说本模块句型,正确运用句型表达自己的喜好。c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，并融入喜爱的英语学习活动中去。教学重、难点：重点：单词meat、 rice 、noodles 、sweets 。运用功能句Ilike，I dont like 表达自己喜欢和不喜欢的事物难点： You are good children. Sweets for you .的读音和意思。Sweets for you. Noodles for you 等句for的用法.【学生分析】在上一模块，学生学习了怎样表达自己喜欢的事物，本课继续学怎样表达自己不喜欢的事物，并将两者加以综合运用。【设计理念】一年级学生的特点是对英语学习充满兴趣，愿意在游戏中学知识，但注意力时间持续短。因此本课的设计以游戏、活动贯穿始终，同时在掌握新知的同时加以延伸和扩展，不仅运用功能句表达自己喜欢和不喜欢的食物，还扩展到颜色、动物、体育运动等等。达到学以致用，活学活用的目的。教学准备教材、磁带、食物、挂图、卡片、图片等等。教学过程1 Warm-upa. Greeting. Hello, boys and girl. How are you? b. Review the words and sentences.T: Look at the pictures. What sport/ colour/ animal do you like? Ss: I like .2. Presentation a. Teach the new words.Oh, Im hungry. (揉肚子) I want to eat. (吮吸面条的声音). Guess whats this?Yes. “Noodles” Teach it. T: I like noodles. What about you? Ss: I like noodles.（板书）c. Im still hungry. I still want to eat. Look. I like it. Whats this? Rice. （不发音，让学生注意口型）Chick，chick, chick, I like rice.Tweet,tweet, tweet, I like rice. d. -是什么味道这么香？I will have a look.( Show a picture). Oh, whats this? Do you like it? How to say the word, can you guess? (让学生自己猜测读音，培养学生的观察能力)。(meat) Oh, Im a lion. I like meat. What about you? (模仿狮子)e. I think noodles,meat, rice are very very nice.(拍手) Say the chant. Noodles, meat, rice are very very nice. Mmm, mmm, mmm! Very,very, nice. (You are good children.)e. Practise to say “I like noodles/meat/ rice.”3. New-teachinga. Oh, its 12 oclock. Its lunch time. Our friends are eating. Q1: What are they eating? Lets listen.Ss: noodles, rice, meat and sweets. Teach the new word “sweets”. Show some pictures: So many _. They are _.T: Do you like sweets? Ss: Yes.T: Does Tom like sweets too? What does Tom like? What doesnt Tom like?b. Listen to the tape and try to repeat, find the answer.c. Find the answers. I like sweets. I dont like noodles/ meat/ rice.( You are a good boy/ girl. Stickers for you) (回答出问题的，奖励学生)d. Read the sentences. Play a game.e. Open the books. Read after the teacher.4. Consolidationa. Look. 5years later, theres a zoo in Changhai. I will choose some animals for the zoo. Can you help me? I like . I dont like The zoo will be great.c. Look. A happy face/ a sad face. T: Football.Ss: I like/ Idont like foo