2019-2020年四年级语文下册 落花生2教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 落花生2教案 人教版教学目标1.理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 2.学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。 3.概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。 4.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点体会含义深刻的句子。教学难点练习分清课文的主次。教具学具 课件。 教学时间 2课时教学过程： 第一课时一、复习旧课，导入新课。1.听写词语，同桌互相检查。 酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗 见识屠场疏忽署名黯然泪下2.今天学习落花生。板书：落花生。 谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）二、检查预习。1.指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。2.这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）三、初读课文，划分段落层次。1.提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。2.学生小声朗读课文，教师巡视指导。3.讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）四、深入理解课文内容。1.指名分角色朗读课文。2.讨论交流。 我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。） 父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。 父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。） 父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。） 为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。） 父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）五、布置作业：在感情的朗读课文。第二课时一、复习旧课，学习生字新词。1.检查学生的读音。（显示幻灯片）2.指导学生识记生字。 提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形。3.学习新词。“居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）4.分角色朗读课文。5、讨论总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）二、给课文编写简要提纲。1.围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？2.编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生-收花生-吃花生-谈花生。三、练习分清课文的主次。1.根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？ 哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。）2.联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）四、朗读课文，练习背诵。五、布置作业。1.背诵课文。2.预习下一课。板书设计：落花生种花生-收花生准备过收获节吃花生味美、榨油过收获节谈花生价格便宜论人生不求虚名默默奉献附送：2019-2020年四年级语文下册 落花生2教案 鲁教版教学目标：1.掌握本课生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学安排：2课时。第一课时一、激趣导入1.启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2.教师板书课题，学生齐读课题。3.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3.检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。5.默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生 准备过收获节 谈花生）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。2.汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？3.指导感情朗读。四、布置作业抄写第十自然段并背诵。第二课时一、复习引入，探究目标1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分1.默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（311自然段）议论花生的好处。第二层（1215自然段）父亲从谈花生到论人生。2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3.小组讨论交流。4.全班交流，教师引导。（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）投影出示父亲的话。指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物，父亲认为虽然_、_、_让人一见就_，但是和_相比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答。a“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（c）我们不需要外表美。（ ）教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？学生说话练习。（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？投影出示父亲的话。学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？理解“我”说的话：a齐读b讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d我们要做什么样的人？5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生（ ）（ ）（ ）2.思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1.分角色朗读课文。2.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。3.总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。