2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(1)教案 冀教版（一起）.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(1)教案 冀教版（一起）教材分析：本课重点学习How old are you ?和When is your birthday ?这两个句型，它们和学生的生活息息相通。教学目标：1. 掌握How old are you ? years old.2. 掌握When is your birthday?3. 掌握What colour is it?教学重点：1&2教学难点：2教具：录音机、人物张贴画教学过程：一、复习做“What day is it”游戏以复习星期名称、月份和序数词。二、学习句型How old are you? 1. 用不同年龄的人物张贴画演示：How old are you? years old.依次指着图片提问并作答：How old is heshe? years old.2. 提醒学生回答时应注意：若只有一岁大，我们用one year old表达。若大于一岁，我们则用years old表达。3. 在学生掌握了该句的用法后，师领读。4. 巩固练习。S1：How old are you?S2：I am _ years old. How old are you?S3：（扮演一位老人）I am eighty years old. How old are you?S4：（像婴儿一样哭）Waa! I am one year old.三、学习句型When is your birthday?a. When is your birthday? My birthday is September twenty-fourth. （或者说September 24th）Say it, please.b. 提醒学生注意：回答生日时必须用序数词。c. 师领读这一句型。d. 听录音，生跟读。四、练习师生之间，生生之间互相提问：How old are you? When is your birthday?五、轻松课堂气氛。唱“Happy birthday”六、作业。回家问爸妈的生日及年龄，能用英语正确地表达出来。（留这份作业的目的有二：一是让孩子们真正学会这两个句型，知道自己所学知识并不是没有用处而是与生活实际相联的。二是让孩子记住父母生日，体会他们不易，长大后要孝敬父母。）板书设计Lesson17 How Old Are You?How old are you? Im _ years old.When is your birthday? My birthday is _.What colour is it?附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit 3 Lesson 17(2)教材教法 冀教版小学英语有新授课、巩固课和复习课等课型，而讲练则是各种课型的基本活动形式。这种活动有讲有练、边讲边练，是以学生语言实践活动为主线的小学英语课堂教学模式。 从小学生的学习过程来看，我们可以将讲练活动分解为理解操练表达三个部分，这三个部分组成一个结构，具体演绎为如下模式： 1. 情景中引出语言材料（理解） 2. 仿说（操练一） 3. 机械代换（操练二） 4. 复用练习（操练三） 5. 活用练习（表达） 一、情景中引出语言材料（理解） 语言的交际功能是指人们在特定时间、地点、就特定事件运用语言来交流思想、表达感情的作用，换言之，语言的交际功能是在特定情景中体现出来的。因此，在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具、幻 灯、录像等引出教学内容可大大降低学生理解语言材料的难度。学生可根据他们的生活体验、已有语言知识来揣摩、领悟语言材料的发音、意义及其使用场合。 受课堂教学时空的限制，我们不可能将生活搬进课堂，因此只能借助教学手段，通过讲解、演示等方法来创造出模拟生活的语言情景，让学生在眼观、耳听活动中感知语音和领悟语义。 例如在教“公园”一课时，教师可事先准备一幅公园的大图片和若干与教学内容相关的小图片，在边演示、边讲解过程中让学生听音会义。教师可先指着大图片说：Look. This is a park.然后贴上树木的图，说：These are trees. There are some trees in the park.接着按叙述顺序将各种颜色的花分别贴上：There are many flowers, too. Some flowers are red, some are pink, and some are white.就这样，学生在边看边听过程中较快地接受了语言信息。 情景中引出语言材料省却了教师用中文进行解释的时间，有助于学生通过视觉形象来加深对语言的理解，还能帮助学生在语言与表述对象之间建立起直接的联系。 二、仿说（操练一） 小学生学习外语的主要方法是模仿，这已在儿童练习母语的过程中得到了验证。仿说是一种机械性的语言操练，也是语言操练中最初级和最基本的形式。其目的是让学生在听音会义的基础上，学会语言材料的发音，并通过发音加深对语言材料的理解。在仿说练习中，我们不仅要注意学生对单词、词组的发音，更要重视对句子的整体模仿。因为句子是相对独立的交际语言结构，受语言内容、说话人感情的影响，不少单词、词组在句子中读音会发生变化，再加上句子中的语音、语调又常常起着重要的表情达意作用。因此，模仿不单纯指单词、词组的语音模仿，还包括对句子重音、语调、节奏上的模仿。 教师可自行发音或利用录音让学生听音、模仿。但不管用何种方法，我们都要注意示范发音的准确、清晰。除机械模仿外，教师还应抓住发音要点进行讲解、点拨，以提高仿说练习的质量。 三、机械代换（操练二） 机械代换的句子要求简短、容易上口，操练速度要快。通过这一步操练培养起学生能不假思索套用句型的能力。例如在教句型“This is a”时，教师可提供替换词，让学生套用句型，快速说出句子，教师可给词“pen”，学生则应答“This is a pen.”；若教师不提供替换词，而由学生自选单词说话，那么这就是造句形式；教师还可出句子，要求学生进行句型或句式上的转换，如“The pen is on the desk.”可改成“There is a pen on the desk.”也可通过给陈述句要求改成否定句或疑问句。 四、复用练习（操练三） 复用练习抓住语言材料的深层结构，引导学生从对语言的机械识记转向理解识记，也就是说在进行这类操练时，要求学生不仅注意语言结构上的正确性，更要注意语言运用上的合理性。 常用的复用练习要求学生将语言与表述对象联系起来，如根据实际情况进行问答、或结合具体情况作专题说话等。在教了Is this your的句型后，可要求学生套用该句型来辨认各自的物品；在教了there be这一句型后，既可要求学生就地点、场所用该句型进行描述。 五、活用练习（表达） 交际是语言的最基本功能，在教学中，语言交际既是出发点，同时又是归宿，教师要将重点转到教会学生如何在具体情景中运用恰当的语言来表达思想这方面来。如果说前几步操练的目的在于教学生说什么，那么，活用练习则要引导学生自由表达，能说什么就说什么了。 自由表达既是对前几项操练效果的鉴定手段，同