2019-2020年小学六年级数学《百分数和分数、小数的互化》教学设计教案.doc

2019-2020年小学六年级数学百分数和分数、小数的互化教学设计教案教学目标使学生理解并掌握百分数和分数、小数之间互化的方法教学重点使学生掌握百分数与分数、小数互化的方法，并能熟练运用教学难点1在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法2把不能化成有限小数的分数化成百分数教学设计一、复习准备（一）复习1读出下列的百分数20%120100.5%12.3%2说出下列小数所表示的意义0.81.20.1251.753把下面小数化成分数0.21.50.3751.254把下面分数化成小数5把下面各数写成百分数（二）引入在生产、工业和生活中进行统计和分析时，为了便于比较和计算，有时要把小数或分数化成百分数，有时要把百分数化成分数或小数这节课，我们就来学习百分数和分数、小数的互化教师板书课题：百分数和分数、小数的互化二、新授教学（一）百分数和小数互化1教学例1把0.25、1.40.123化成百分数（1）小组讨论转化的方法（2）教师提问：小数化成百分数分几步进行？0.25怎样化成百分数？教师板书：（3）学生独立将1.4、0.123化成百分数教师板书：（4）做一做：把下面各小数化成百分数0.38、1.05、0.055、3（5）总结把小数化成百分数的规律小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号板书：（6）口答：把下列各数化成百分数0.350.071.32.245我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，百分数怎样化成小数呢？2教学例2把2.71240.4化成小数（1）小组讨论转化的方法（2）学生试做，老师巡视指导（3）集体订正教师板书：（4）做一做：把15803.5化成小数（5）总结把百分数化成小数的规律小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位板书：小数百分数（6）口答：把下面百分数化成分数：6012.5120（7）小结百分数与小数互化的方法（二）百分数和分数的互化1教学例3把、化成百分数（1）思考回答：、能直接化成百分数吗？把百分数变成什么样的数就可以化成百分数？（2）学生试做并订正教师说明：分子除以分母，如遇到除不尽时，通常商算到小数第四位，再用四舍五入法取三位小数同时要注意等号和约等号的使用教师强调：因为0.167是近似值，所以，而16.7%是从0.167改写成的，没有再取近似值，所以，如果把直接写成百分数，就要写成（3）做一做：把下面分数化成百分数2教学例4把17%、40%、12.5%化成分数（1）学生试做（2）集体订正板书：（3）做一做：把下面各百分数化成分数14%2.5%120%（4）归纳总结百分数与分数互化的方法三、课堂练习四、课堂小结这节课我们学习了什么？你能说一说百分数与分数、小数互化的方法吗？五、布置作业（一）把下面各数化成百分数0.250.070.90.4151.31.0411（二）把下面的百分数化成小数或整数7217.610620.87.5100（三）把下面的分数化成百分数（四）把下面的百分数化成分数2025331800.63六、板书设计百分数和分数、小数的互化教案点评：百分数、分数、小数这三者之间有着密切的联系，而且可以互相转化，本节教学设计正是围绕三者之间的联系进行教学的。通过复习准备，学生明确了分数、小数互化的方法，以及分母是100的分数如何转化成百分数，为下面的教学做了铺垫。例题的教学，重在引导，让学生利用已有的知识自己思考怎样转化，再归纳出互化的方法。练习的设计，层次清楚，有坡度。探究活动百分数是不是分数活动目的1加深对百分数和分数的理解2培养学生的分析、概括能力活动题目百分数是不是分数？活动过程1教师出示讨论题目2学生分小组讨论3学生分组汇报4教师总结活动说明这个活动也可以采用辩论的形式附送：小学六年级综合实践活动课案例2019-2020年小学六年级综合实践活动你了解身边的树木吗？教学案例一、课题提出1基本内容概述一棵树木的实际价值究竟有多大？印度一位著名教授曾作过科学的计算：生产氧气的价值31250美元；防止空气污染的价值62500美元；保持水土的价值37500美元；制造蛋白质的价值2500美元等总计196250美元。虽然我们很难真正的计算一棵树木的真正价值，但通过这些数字可以清楚的看到一棵树木的价值是无形的，其在生态和环境上的价值远远超过其木材价值。特别是在工业发达而污染严重的现在，在人类赖以生存的环境日益恶化，周围的滥砍乱伐及其严重的今天，进一步了解树木对人类的重要性，就显行更加重要。本课的设计意图就是通过组织学生研究“树木价值”、“以树为友”、“树的表白”、 “树的用途”、“树与环境”、“如何保护树木”等相关问题，能运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流，养成爱护树木的好习惯。通过探究“以树为友”与“树的用途”等活动过程，调动学生自主学习的积极性，认识一些基本的自学方法。2学情分析在学习本课之前，学生已经认识了许多树，了解树的一些特点及用途，但学生对保护树木意识淡薄。在本课的学习过程中，学生将分享他们对树木已有的认识，通过观察、调查等方法知道树木的一般价值和常见用途，知道爱护树木、保护人类家园的重要性。二、活动目标1过程方法：收集各种各样的树木；能够运用一些工具对树木的价值进行研究，采取多种调查统计方法对树木的用途进行数据分析；能够运用语言、文字等多种方式表达研究结果，并进行交流。2知识与技能：知道一棵树木的价值和常见用途，并能把树木的性质和用途联系起来。3情感、态度、价值观： 提高学生保护树木的意识，感受树木在人们生活中的重要作用，激发学生的研究兴趣；养成节约的好习惯，保护树木就是保护我们的家园。4培养学生研究意识，提高学生研究能力，掌握调查研究法的一些研究方法。5培养学生小组合作意识，锻炼学生分工合作、动手实践的能力。三、活动重点、难点重点：设计调查问卷，搜集相关资料，培养研究课题的意识和能力。难点：在实践研究过程中，如何让学生有效地参与进来。在分析调查结果时，如何能够让学生分析数据，归纳结果，形成知识，有所感悟。保护环境意识的培养。四、活动安排本课题共五课时，分为三个阶段完成。1. 提出研究问题，做好实践活动前的相关工作教师提出问题：“一棵树木的实际价值究竟有多大？”让学生讨论。学生运用已有的知识对树木的价值进行估计，设置的情境让学生展开讨论。然后，给出印度一位教授的计算结果，让学生进行对比，从而让学生认识自了解的不足，让学生产生去了解树木的愿望，自然而然地提出所探究的问题。2. 开展实践活动，分组交流信息，整理资料。各小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。采取到阅览室、图书室、上网、采访专家、社会调查、问卷形式等进行调查，研究过程由多数由学生独立自主完成。各小组把收集到的大量信息进行筛选处理，写出研究报告，回顾并总结计划完成情况，方法正确与否、收获与不足、感受等，组内交流，从而达到解决问题的目的。 3.问题的展示、延伸和拓展。从培养学生的角度来看，让学生把树木的价值与用途联系起来，从而知道保护树木的的重要性。 第一阶段（1课时）一、提出研究问题，做好实践活动前的相关工作1提出问题：树木是人类必不可少的生活用品，我们生活中到处都要用到木材。比如；我们用的桌子、椅子，睡觉用的床、摭风挡雨的房子等，我们生活中到处都有用途，到底一棵树木的价值有多大呢？。树木哪些用途呢？树木对我们的环境有哪些影响？学生带着问题，在小组内讨论。2学生提出问题3选择问题问题出来后，基本从“树木价值”、“以树为友”、“树的表白”、 “树的用途”、“树与环境”着手，引导学生想办法怎么去研究。4、学生分组推选出各组的组长、记录员等5设计研究计划分组后，教师引导每组同学讨论制定详细研究方法和研究计划。组长（ ）组员（ ）研究的课题研究方法及设想汇报形式准备工作其他工作研究的课题归纳为：“树木价值”、“以树为友”、“树的表白”、 “树的用途”、“树与环境”等五个方面。每个小组讨论后写上你们组打算怎么研究，也就是你们的初步设想是什么？你们组打算用怎样的形式进行汇报？如果研究这个问题，每个人要提前作些什么准备？6学生相互评价，让每组的同学汇报研究的方法和方案，以及打算如何研究。7、学生交流，完善研究方案。第二阶段（3课时）一、开展实践活动（2课时）各小组按照制定的计划通过各种途径收集资料。研究过程由学生独立自主完成。二、分组交流信息，整理资料（1课时）各小组把收集到的大量信息进行筛选处理，写出研究报告，回顾并总结计划完成情况，方法正确与否、收获与不足、感受等，组内交流。第三阶段（1课时）一、汇报交流各小组按照本组所收集到的资料的过程和结果展示给全班同学听。1“树木的价值”： 1、吸收co2,放出o2，维持大气生态平衡； 2、保持土中水含量，防止沙漠化； 3、生态系统的基层，吸收无机，制造有机物等等2“树木的种类”：有10000余种，如珊瑚树、银杏、栎类、臭椿、木荷、冬青、悬铃木、女贞、大叶黄扬、落叶松、黑荆树、马尾松、思茅松，云南松、南亚松、油松、红松、黑胡桃、柠檬、悬铃木、蒲桃、珙桐、木棉、爪哇木棉、洋紫荆、羊蹄甲、雨树、合欢、龙牙花、刺桐、广玉兰、苏铁、紫薇等等。3“以树为友”探索树的一些特性。树木名称特点其它4“树的表白”： XXX树的自白5.树木与环境、怎么样保护树木树木为人类作出了巨大的贡献。为人类的生存，为了让天更蓝，水更清，空气更清新，在保护树木方面你打算做点什么呢？交流学生所写建议书、写倡议书6.交流如何保护树木学生说出保护树木的方法？让我们怎么样发动我们身边的群众不要滥砍乱伐。二、小结从刚才同学们的汇报中，你有什么收获？谈谈自己的想法。三、总结我们知道树木这么大的作用，这么大的价值，所以，我们要爱护树木，引导学生以手抄报倡议书等形式宣传关于保护环境的知识，谈感想，并发出倡议“爱护环境，保护树木，多植一棵树，世界多一份绿”。四、课后延伸同学们，这周我们的研究了树木，通过采访、调查，知道了许多关于树木的许多知识，知道怎么样去保护身边的树木，请大家想一想，如果我们要研究其它的东西，例如水、花草、用我们相近的方法去研究自己独立去研究吧！评析:综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。学生在对树木的研究、实践、探索中，使学生都参与活动中，不仅仅是获得一点知识，而是促进了学生的合作学习，合作探究。使他们分享知识和方法，促进了学生学习观念和学习方式的转变。学生由于参加了活动，从中获得了丰富的活动体验。这种学习方式对学习者本身来说不是一种负担，而